初为人师，我在努力。我是一名小学班主任，刚刚参加工作时承担着班级的语文和数学教学，和班级的日常管理。班级里有17个孩子，其中单亲家庭孩子占据整个班级的三分之一；留守儿童占三分之一，大多数孩子都得不到父母的关注，父母在身边并能关注孩子学习的仅仅有2-3个家庭。面对这样的班级，作为新手教师的我感到力不从心。我常常在班级管理上费尽心力，但却收效甚微。直到班里转来一个这样的女生，我的管理方式发生了转变。这个女孩从小父母离异与母亲和姥姥生活在一起，母亲重组家庭后对她的关注更少了，姥姥除了供给她每日吃穿用度，根本不会花更多的心思陪伴她，长此以往，她形成了敏感、多疑、脆弱、严重缺乏安全感的性格。她在学习上十分困难，基础的东西都不会。开始我叫她回答问题时，她总是露出很难堪的表情，像犯了错的孩子即将接受惩罚那般恐惧。我试着鼓励她表达自己内心的感受，但她却哭了起来，无奈之下我只得让她坐下平复。几次类似的事情后我开始变得暴躁，我冲她大吼大叫，但结果却适得其反，她哭得更厉害，并对我产生抵触心理，用仇视的眼光看着我。于是我开始反思，究竟怎样和她沟通，我尝试单独与她沟通，避免课上让她“难堪”，也避免同学们对她的异样眼光。慢慢地她开始对我卸下防备，有几次甚至主动在我的课上举手发言，课下跑过来跟我谈心，甚至经常给我准备些亲手制作的小礼物。后来她的姥姥跟我说：“张老师，我们家孩子就喜欢你，愿意听你的话”在和孩子姥姥的交谈中我得知孩子的性格十分倔强，又是常常是挨了打也不认错。我慢慢理解了孩子所表现出的不同于寻常孩子的做法，她在原生家庭中缺失了爱和关注，慢慢变得封闭、和自我保护，把关心自己的人也当做敌人。知道了问题所在，我更多的关注她，在课堂上表扬她，课下找她谈心，夸奖她的新衣服很漂亮，慢慢的我发现她比从前爱笑了。我知道她感受到我接受她、理解她。所以她也主动改变了自己。就像黄博士说的：只有当一个人感受到爱时，他才会努力超越自己的习性、去做发自内心的、持久性的改变。我越来越相信这句话。