初为人师---我的努力与反思

师生关系是教育发展中永恒不变的话题，作为一名教育者，只有形成和谐的师生关系，学生才会乐于接受教育，才能为社会培养出高素质人才。尤其是对于刚刚入学的一年级小学生来说，孩子们就是一张白纸，他们拿着自己的画笔，不知道红色、蓝色、绿色、黑色、白色、黄色代表着什么，也不知道从何画起自己的童年。这时就需要老师细心以及耐心的引导从而让他们画出属于自己的美好未来。

在我的教育生涯中，遇到过各种各样的学生，他们来自不同类型的原生家庭，他们的孩子性格各异，但另我印象最深的是一位小男孩。在他的身上，有着其他学生没有的坏习惯。刚刚开学不久，面对着刚从幼儿园和学前班晋级的42个不同的个体，他的问题显现的并不明显，但是在对班级的小朋友进行了一周的常规训练以后，其他小朋友都能听懂并且按照老师指令认真做的时候，他的问题就表现的愈发的严重。

这个孩子最大的问题就是课堂提问时，只要他举手就必须叫他来回答问题，否则他就会变得异常的暴躁，甚至会用敲桌子等方式来表达不满情绪。针对他的这个坏习惯，我首先从孩子的性格方面来分析，他是一个表现欲极强的学生，他非常想得到老师的肯定，但是他的方式并不和时宜。课下我主动对他进行耐心的引导和劝说，并且告诉他：老师是42个人小朋友共同的老师，我们课上的时间是有限的，老师要公平的对待每一位同学，要尽量给每一位同学回答问题的机会，你要学会控制自己的情绪，老师不叫你回答问题并不代表老师不喜欢你。相反，如果你能和老师一起帮助其他的同学，做老师的小帮手，老师会更加爱你的。前一周的效果并不明显，但是经过了两周的训练和我在课堂中的观察，我发现当他即使举手而我没有叫他回答问题的时候，他也能控制好自己的情绪，默默的把手放下，只是有时会带有一丝的小伤心，每次看到他渴望被肯定的眼神但又能忍住自己的小情绪的时候，作为他的老师，感到很欣慰。

其实，教育是一个教学相长的过程，孩子在成长的同时，老师也在成长。我们在教育学生的时候，要尊重小学生的身心发展规律，站在孩子的角度去思考问题和解决问题，用孩童化的语言去感染他们，成为孩子们的老师的同时，也要成为孩子们的朋友。有时我们过于急躁的解决问题，并没有从根本上意识到，为什么孩子会变成这样，造成这样的原因是什么？一味的用不恰当的方法指责孩子只会让孩子更反感的你的约束与管教，甚至会产生厌学的情绪，只要学会换位思考，学会用适当的方式激励这些有问题的学生，问题终将会解决的。