《初为人师---我的努力与反思》
  工作已经第二年了，但真正意义上的从教生涯从今年九月份才正式开始。我所带的年级是四五年级，这个年龄段的孩子可以说是让人又爱又恨，说起来我们之间还真有不少故事呢。

  在某次四年级的授课过程中，有几个孩子“悄悄的”争了起来，“是你偷了我的书”“我不是小偷，我没拿你的书”……你一句我一句的争辩了好一会。不得已，在欣赏歌曲的间隙，我走到他们身边，打断了他们的争论“不论是谁动了谁的书，现在书已经找到了，请你们不要再争论了，自己要保管好自己的书，其他同学不了解过程经过更不要说那位同学是小偷……”说完这番话，几位学生也就不再争论了，我也没有特意讲那位学生提出来说这件事。在第二天的早晨还没入校门，我就见到了那位“小偷”同学，这个孩子见到我很兴奋地跟我打招呼“哎，音乐老师好”，看他的状态，我想昨天的那一段小插曲应该没有给他带来过多不好的影响，反而更像赢得了我的信任一样。

  接下来的音乐课中，我也遇到了一些“小问题”，例如在涉及歌曲中特殊节奏型时同学们总是不能很准确的将内容演唱出来，我结合了平时在生活中看到的节奏型代入到了课堂当中，专门让学生们找一找生活中的节奏型，从“向前看齐”“中国队，加油！”等等口号和吆喝声中找出我们所学习的前八后十六，三十二分音符……这样在歌曲当中，我们再次遇见这些节奏型时，他们的眼睛就好像发现了宝藏一样，眼睛里都带着光，接下来的节奏学习中，他们演唱的也越来越准确了。这样的“小状况”还有好多，每一次我都会尝试用游戏，用“说唱”等各种各样的方法进行调整。不为其他，只希望学生在玩的过程中能找到适合他们自己的表现方式。

  初为人师，走进三尺讲台的两个月，有感动，有气愤，有焦虑，有感慨。在这段时间的培训和学习中也明确了自己的“定为”，虽然只是一名看起来很不起眼的音乐老师，但也要在自己力所能及的地方给学生带来一片“乐土”，带来一段快乐的时光，虽然不能做到每名学生都喜爱，但也会在接下来的工作中不断地改进，不断地学习，不断地充实自己，让我们的课堂不再单一乏味，让音乐课活起来，让每一位学生参与进来，让音乐走进他们，让音乐融入他们生活之中。