初为人师——我的努力与反思

红岩小学   闫冬梅

初为人师，教学一个多月，真的觉得教师的成长就是一个“修炼”的过程。在这个过程里会因为淘气的孩子而被气哭、会因为早晨进入学校那一声声“老师早上好”而感动、会因为某些孩子说“老师我好喜欢你”而开心、更会因为学生完成学习作品而欣慰......。

我负责教授四年级的信息技术，由于学校机房有限，一周两节的信息技术课有一节要在教室进行，这也是我遇到的最大的困难。教室课不比上机课，虽然每个班级都有电子白板，但是仅仅由老师讲课的单调形式出现了非常多的问题。比如，当你在前面用电子白板演示时，就会有同学偷偷的拿出课外书读起来；当你叫学生回答问题时，同学们会因为害怕说错而没有一个人举手；当你让学生自己阅读教材时，好多同学拿出了各种各样的东西在那摆弄（折纸、做其他科目的作业、聊天等等）。面对这样的情况，我进行了很多努力和深入的反思。

具体方法是：从“教师讲课”转变为“学生讲课”，老师只是适当的进行补充。1.给学生10分钟时间看书，在看书前一定要强调老师是随机点名，由被点到的学生讲课，讲出知识点或者讲的好的都给予奖励，讲不出来的同学要在下一个演示环节到前面来演示。2.老师总结补充本节课的知识点后，随机点名同学到前面进行操作演示，操作步骤正确的给予奖励，操作错误或者不会操作的同学记录下来，在上机课时着重看他们的作品。3.答疑时间，因为学生有差异，每个学生对知识接受的能力不同，有些同学对于讲一两遍的知识仍然会不理解，要多多留意这样的学生，他们往往会因为怕被嘲笑而不举手问问题，老师可以走到他身边为他讲解。此外，有学习知识范围比较广泛的同学，对除本节课内容外其他方面有关信息技术的知识也都可以向老师提出，老师进行单独讲解。

按照这种方法，学生上课状态好很多，不再像一盘散沙，干什么的都有。同学们都带着问题和目标去阅读，看课外书和干其他与课堂无关的事的同学也大大减。教学环节环环相扣，每一个环节都需要学生的积极参加和全神贯注，同学们都认真看书，努力思考如何进行操作来取得老师的奖励。

在课堂中，我关注了教学内容呈现方式的改变，极大地调动了学生的学习兴趣，激发了学生倾听的欲望，让倾听成为学生的习惯，让核心素养在课堂教学中落地生根。

接下来我要培养学生的倾听能力，核心素养下，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，关注学生倾听能力的培养，是一件非常重要而有意义的事情，学生学会了倾听，就是获得了一把课堂学习的金钥匙!记得有这么一句名言:“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的。只要教师善于捕捉教育契机适时引导，良好的倾听习惯一定会内化成孩子们的素养。

在以后的教学过程中，我肯定还会遇见各种各样的问题，我相信通过我的不断学习和反思，我能够尽快的成为一名合格的教师，一个为人师表的教师。

                                                                              2019.10.18