初为人师—我的努力和反思

经过不懈努力，我终于成为一名小学老师，开始了我人生的新篇章。

2019年八月份，我怀着无比激动的心情踏进了校门，久违的感觉再次浮现，当我再次站到讲台上，面对着40多双晶莹剔透又好奇的眼睛时，我既兴奋又忐忑。兴奋的是我即将和一群活泼可爱的孩子们朝夕相处；忐忑的是我能不能胜任这个新的角色。

作为一名曾经是初中数学老师的我，自认为教这样一群小朋友是没有问题的，小科就更轻松了，但是在具体教学过程中，我却发现我需要学习和实践的事情还有很多很多。例如，

由于对小学教学目标和孩子们的学情不是特别了解，又是第一次接触科学学科，对教材的把握也不准确，课堂教学的环节教学方式和数学课也不一样，所以在上科学课前两课时，我把知识点讲得有点深、也有点多，以至于孩子们有时候回答不上来我的延伸问题，课堂氛围有点尴尬。看着孩子们想举手又怕说错的小表情，我的心里有点不是滋味儿。 “己所不欲，勿施于人”换位思考一下，如果我还是学生，在课堂上面对老师提出的问题，我想回答问题但是又太难的时候，我的心里是不是有点小难过呢？回想我曾经喜欢的课，豁然发现，我有很多可以学习借鉴的地方。

课后，我静静地反思：哪些问题是孩子们能够回答出来的；哪些问题是孩子们经过老师的点拨，通过自己的思考或者和同学们之间的讨论能够回答出来的；哪些问题超出了孩子们的回答能力。于是，在以后的每一次备课前，我都要下功夫专研教参，认真研究重难点，仔细揣摩每一个设问和目的，思考，如果我是一名四年级的学生，我能够回答的问题层次。若是一名学优生，我能回答哪些问题？若是一名学困生，我能回答上来哪些问题？备课同时，我还向有经验的老教师请教并做了相应调整。这让我体会到了先前老教师说过的：“教学是一门艺术”的真正含义。

时间过得飞快，不知不觉一个多月过去了，课堂教学终于有了自己的模式，可又出现了新问题，孩子们跟我熟悉了，也开始暴露出来他们的“小尾巴”。我教的其中一个班级，那段时间总是前半堂课认真听课，后半堂课个别学生就开始搞小动作，起初发现时，我很生气，严厉的批评教育了他们，效果真不错，可坚持不了多久这几个顽皮的学生又开始了小动作，这次我真的动怒了，疯狂的训斥他们，并告诫，若上课不学习，就会找家长。我本以为小学生而已，一吓唬就能乖乖学习。可谁曾想到，他们不但没收敛，反倒大范围的扰乱课堂。这让我陷入了困境！我反思到底怎样做能让他们好好学习，考虑到小学生集中注意力的时间短，一般只有20分钟左右，所以我想应该把后半堂课设计的更有趣，更易懂，并且能让大部分学生参与到活动中，尤其注意学困生的接受能力和参与度。与此同时我和那几个顽皮的学生单独谈心，解决他们的困惑并鼓励他们上课积极发言，还向老教师请教经验，把她们的话都记在本子上，经过一番努力，这几个顽皮的学生终于开始积极发言了，班级的纪律越来越好，学生们的学习效率也提高了。一个课间，一个学生突然抱住我说：“老师我们同学可喜欢你的科学课了！”那一瞬间，我眼泪在眼圈打转，觉得一切的付出都是值得的！

“纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行”看着老教师上课总觉得很轻松，可当自己真正走进课堂时，才发现，原来上好一堂课并不简单，我们要认真备教材，要对教材有精准的把握，要认真备学生，了解学情，了解每一名学生，要有一个精心的教学设计，给学生一个高效快乐的课堂，还要不断提高自身素养。感谢在成长的道路上遇到了这些可爱的孩子，遇到了善良的同事们，更要感谢不辞辛苦为我们做培训的领导老师们，我坚信在大家的支持和帮助下，通过坚持不懈的努力，我一定会成为一名优秀的人民教师！