初为人师—我的努力和反思

教师是人类灵魂的工程师，从小我就对教师这份职业充满了无限的向往与憧憬，并立志一定要当一名教师，培养祖国的栋梁。大学毕业后，怀着满腔的热血与激情，我步入了职场。但职场的路并非一帆风顺，我有过困惑，有过迷茫，有过报怨。但在师傅、同事和领导的帮助下，我在教学路上越走越稳了，对教育也有了自己的认识。

培养学生学习科学的兴趣是教学成功的基础。兴趣是最好的老师，科学学习更是如此。如何才能提高学生学习科学的兴趣呢？还没正式工作前，我就在思考这个问题，我还上网查找了相关资料，也获得了不少信息。看科学纪录片和做科学实验是建议最多的。科学纪录片时间比较长，在课堂上操作有点不太实际，科学实验大都在 10分钟 以内 ，很适合在课堂上带领学生们去做 。带 学生 做实验 能有效提高学生的学习兴趣，但如何才能调动学生上课的积极性呢？精心的教学设计是关键。作为一名新老师，我在教学设计上显得很稚嫩。好在学校 有很多经历资深的前辈 ，手把手的教我 ，他们 在教学上有自己独特的方法，从工作至今，跟着 他们， 我成长了很多。 科学 教学有其特殊性， 科学 教学讲究的是活跃。而课堂能否活跃起来，就在于你的教学设计里有没有活跃的因子。 小组活动和 小组讨论等活动都能有效活跃课堂气氛。刚工作的第一个月，我的课堂比较闷，学生积极性不是很高。 同组的教室 听了我的几节课，给了我很多很好的建议。在 前辈们的 引导下，我在教学设计上有了很大调整。我的课堂上多了很多 活动和实验 等，这样我的课堂活起来了，学生的积极性也更高了。我还惊喜的发现，有些基础极差的学生也举手回答问题了。 在轻松，愉快的气氛下，学生对 科学知识 也掌握了，真正做到了快乐学习。

除了设计活跃课堂气氛的课堂活动，灵活处理教材也是教学设计成败的关键。成功的 科学 教学是让教材服务我们的教学，而不是让教材奴役了我们。刚上班的第一个月，稚嫩的我被教材奴役了，每节课都按部就班的按着教材走，连教的前后顺序都不敢打乱。按部就班的后果是，课堂不够活跃，教学成绩没多大起色。多次听 前辈们 的课，发现 他们 不走寻常路，教材处理的非常灵活 ，很值得我去学习和借鉴。

精心的教学设计是教学成功的关键，但并不等于教学成功。在我看来，学生从心底佩服你，敬仰你，尊敬你，才是真正的成功。 "亲其师信其道。"作为一名新教师，我尤其注重与学生的交流。我绝不歧视任何一个学生，公平地对待每一个学生。课余时间，我经常会走进课室，有时候帮学生解决学习上的疑惑，有时候和学生聊聊天，了解她们的喜好，走进他们的内心世界。慢慢地，当我走进课室时，不再是我主动找学生聊天了，而是学生主动找我聊天。再后来，个别学生还会去办公室找我聊天。在这种频繁的聊天中，我和学生的距离一下拉近了。我有一个学生，非常调皮，上课不是和周围人说闲话，就是发呆，课下找他聊天，他也嘻嘻哈哈，根本不把老师放眼里。我对他束手无策，便向他的班主任求助。在与班主任的交流中，我了解到原来他是个单亲孩子，妈妈从小就离开了他，他跟着爸爸一起生活，但爸爸很少管他。班主任还告诉我，其实他很自卑，特别需要老师的鼓励。找到了他的"症状，"我开始对症下药了。他有一点点进步，我都会当着全班同学表扬他。课后， 我 不厌其烦的给他讲，讲完后又考他。他其实脑子一点都不笨，我讲的他都能听懂。于是，我又趁机表扬他。一段时间下来，他进步非常大， 科学 课上能认真听讲了，有时候还会举手回答问题 。

初为人师，既是老师，又是学生。走向成功的路漫长而艰辛，在今后的工作中，我将上下而求索。