初为人师——我的努力与反思

工作之前，总是听已经工作的同学诉说工作的烦恼，不免有些惶恐。而当我登上讲台，才知道，原来有一种工作，可以让人幸福感十足，那就是做老师，因为学生的一个笑容就可以瞬间治愈我。

当然，初为人师，也会遇到许多困难，于我而言，驾驭课堂是我遇到的第一个难题。我的性格比较内向而胆小，做学生的时候就不敢发言，做了老师之后，也不太会批评学生，学生们在我的课堂上总是说话，我布置的作业也不积极完成，这让我很苦恼。

我布置的第一个作业就是请同学们画一幅与历史有关的绘画作品，有几个班的同学能够在班主任老师的督促下保质保量地完成，而有的班级同学则不那么认真，特别是一个有班级，居然只收上来两幅作品。我看着这可怜的两幅画，心想：“是把他们批评一顿，强迫他们去画，还是用一种更巧妙、更柔和的方式让他们主动完成呢？”我又望了望收上来的其他班级的优秀作品，心中有了计划。我把那些优秀作品拍下来，添加到课件中，下一次上课时，我给这个班的同学展示出其他班的优秀作品，同学们看到后发出一声声惊叹，我借机问他们：“你们愿意被他们比下去吗？”同学们齐声回答：“不愿意！”我紧接着告诉同学：“大家还有机会，再给大家一周时间，有上进心的同学就把握住这最后一次机会吧！”结果，我再一次收这个班级的作业时，果然又新交上来好几张。

困扰我的还有学生的课堂纪律，学生总是在课堂说话，怎么制止都不管用。在设计《战国时期的社会变化》这一时，看到“商鞅变法”，我突发奇想，何不在讲完商鞅变法之后，请同学们参照商鞅变法内容，制定一个“历史课堂法”呢？计划很快付诸行动，我将商鞅变法的背景、内容与意义与历史课堂现状相结合，引导同学知道商鞅变法之前秦国实力很弱，而历史课堂现在纪律不好，学生听课质量也不好；商鞅变法以“严”著称，所以历史课堂规范也要突出“严”的特点；奖罚分明，商鞅变法是一次成功的变法，成效显著，所以也要让同学明确制定历史课堂规范是为了像商鞅变法一样使历史课堂更加受学生喜爱。这个活动才刚刚开展，一些班级纪律差的问题有了一些改善，我也会根据实际情况与学生一起修订“历史课堂法”的。

我始终不太喜欢严厉地批评学生，因为七年级的学生还太小，不太懂事。记得霍懋征老师说过，她从不与学生发火，因为与不懂事的孩子发火是教师无能的表现。我更愿意与学生讲道理，用爱去感化学生，这是我在教学中的启示，它也将继续指导我接下来的教学。

初为人师已有两个多月，我看到我的学生越来越有规矩，越来越喜欢学历史，很是欣慰，更让我觉得幸运的是，我可以与这些小可爱们一同成长。