学生时代，当我的老师问你的理想是什么时，我开心的写下老师两个字，多年以后自己真正的成为一名教师，才浅浅的懂得了这两个字的责任。

 第一次走上讲台，看着台下笔直的身板和一双双真诚的眼睛，我感到无比的紧张，更多的是激动。在她们的眼神中，我读出了开心，读出了好奇，更读出了希望。学生们对新学期的开心，对新课程的好奇，以及如何学习取得优异的成绩充满希望，就这样我开始了我的第一堂课。第一堂课是《感受生活中的法律》，随着生活的日新月异，青少年接触到的世界越来越丰富多彩，但她们法律意识薄弱。她们对法律有所了解，对具体内容的认知较为模糊。学生们课堂上认真思考，积极举手回答问题，有的学生甚至因为答不到问题感到小小失落。学生的积极参与，使我的课堂也变得生动活泼，我也变得更加的有自信。第一次，我有了当老师的感觉，那是一种源于内心深处的真真切切的成就感，我享受着这个只有短短四十分钟的过程，它带给了我无限的快乐。

几节课下来，让我感受到了当老师的不易，尤其是既要把课讲的生动有趣，又要兼顾学生的状态。我也遇到了我自上班以来的第一个问题。学生积极回答问题是好现象，但是有的时候会让课堂变得特别混乱，我多次提醒学生们，回答问题时需要举手，当你有和别人不同的观点或者有需要补充其他同学观点的时候，可以举手，这样是对其他同学的尊重，也可以让你在安静的情况下表达的更清晰。但是多次的提醒并没有起到大作用，学生出于本能反应脱口而出的话语，还是会导致课堂很混乱，最后在我更大的声音下结束。几节课下来，不仅学生上课的积极性下降了，我的嗓子也有些不舒服。

 面对这样的问题，我自己在课下反思，与办公室的同事们积极探讨，像更有经验的教师请教。在上课时，可以合理利用班级的小组加分减分制度，对于表现好的同学，有问题举手回答的同学可以适当加分，对于课堂上不注意自己回答问题方式的同学第一次进行提醒，第二次进行适当减分。这样的方法在前两节课实行时会出现些小问题，提出质疑，随着课程节数的增加，学生慢慢适应了这种制度，课堂变得有秩序，学生回答问题的思路也更加清晰。这种方法取得了一定得效果，同时还可以增强学生的集体荣誉感。

 在教学中，我自知存在很多不足，比如课堂中讲课形式死板，专业知识理论不足等等，在今后的教学中，我希望可以让学生每节课都能有所收获，40分钟内学到一定得知识，并且在愉快的氛围中学习，体会学习的乐趣，培养学习兴趣。