大还是小

教学目标：

1.认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”11个生字，和双人旁、竖心旁2个偏旁，会写“自、己”等3个字。

2．正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

3.结合生活体验，说说自己什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

教学重点：正确、流利地朗读课文。体会“我”自相矛盾的内心世界。

教学难点：结合生活体验，说说自己什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

教学过程

一．联系生活识字，读准字音

1.时光流逝，我们一天天地成长。慢慢地，我们学会了做很多事，有时候觉得自己像大人一样能干了，可有时候觉得自己还是太小了。我们究竟是大还是小呢？让我们一起听一听这位小朋友的心声吧！今天我们来学习《大还是小》（板书题目）

确立目标:认识字，写规范，流利读

二．探求规律，了解形与义的联系

 1.质疑：读了课题，你想知道些什么？

2.带着疑问，读读课文，注意把字音读准确、句子读通顺。

3.指名分句读文，正音。

4.说说读了课文，你知道了什么？

5.同桌互读，读准字音。

6.反馈读文情况。

师生共学

1.指导朗读：有时候，我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

2.想想，这是什么意思？该用什么语气读呢？

3.学习3.4句。

觉得自己很小的时候，改怎么读？

4.课文里的小朋友和我们多像啊！让我们美美地读一读这篇课文吧！

5.这节课的生字你都认识了吗？让我们和同桌玩一玩“打字牌”的游戏吧！互考生字。

6.反馈识字效果，巩固识字。（老师根据预设要有指导,如：“衣”字可联系图片记忆等）

7.开火车考词语。（其他同学跟读）

8.开火车考生字。（其他同学用动作判断对错）

三.指导书写，学习领先

1.谁来读一读我们今天要写的两个生字？

2.请每组同学选择一个字，同桌互相说说，怎么才能

写好这个字？可以说说每笔写在田字格的什么位置？

3.谁来教教大家“自”这个字？

设计意图：板书识字方法帮助学生识记方法，便于以后学习。

教师重点补充：第一笔是“撇”是沿着竖中线起笔，稍高些，第四笔“横”沿着横中线，起笔稍低一些，第四、第五笔横都左连右断。

4.请同学描红两个写一个，注意写字姿势。

5.谁来教教大家“己”这个字？（方法同上）

教师重点补充：第三笔竖弯钩不出头，与“已”区分

请同学描一个写一个，注意写字姿势。

四．激发思维，自主交流

1. 仿照课文中的结构说句子,看谁说的多？

2. 给字选择正确的读音

觉 (jué   jiào)   得（dé   de）   时候（hou   hòu）