《秋天的雨》第一课时详案
教学目标：
1.能认识生字，书写“爽、扇”两字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点第二自然段。
3.能体会作者对秋雨的喜爱之情，理解秋雨有一盒五彩缤纷的颜料。
4.能展开自己的想象，仿照课文说句子，写一写。
教学重难点：
重点：1.能认识生字，书写“爽、扇”两字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点第二自然段。
难点：
1.能体会作者对秋雨的喜爱之情，理解秋雨有一盒五彩缤纷的颜料。
2.能展开自己的想象，仿照课文说句子，写一写。
一、导入课题
师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。
【评价】雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的（雨）。一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。
二、检查预习
师：早上老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字吧。
出示课件：扇子  扇哪扇哪  炎热  凉爽
①（读对）读得声音响亮，真棒。 哪个聪明的孩子发现了这一行里藏了个多音字？        
（读错）你读得很自信响亮，只可惜有个字没读准。谁再来读？原来，这是个（多音字）
②我们来读读这两个词。老师把它们送回课文，谁来读读？ 
③(读对)多音字念得真不错！连拼音宝宝都很高兴得来向我们打招呼呢！（齐读） （读错）看来这个多音字很难读啊，我们请拼音宝宝来帮个忙吧！谁来读？（齐读）
④分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？【妈妈拿着扇子帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。】
⑤一起把这两个句子读一遍。
粮食  柿子    喇叭  衣裳  钥匙  ①（读准）你读得真好听！   （读错）谁也来读读。 ②这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？ ③（错）我再请**同学读一遍，大家仔细聆听。谁来说说你的发现？   （对）是的，你的眼睛真亮.  这样读起来就更动听了，让我们美美地读一读。 五彩缤（bīn）纷  频（pín）频点头  衔（xián）来树枝  ①第三行的词语比较难读，谁来挑战？（生读）了不起，让我们一起字正腔圆地读一遍。
三、读文感受。
1.师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。 秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，说说秋天的雨给你留下了什么印象？
四、品读秋雨的清凉温柔
1.师：同学们真会读书真会感悟。下面让我们一起握起秋雨这把钥匙，走进课文。
2.师：看，这段诗一般的文字，谁愿意读给大家听？（播放音乐，指名读） 
3.师：哇，好动听的声音。听了这位同学的朗读，你感受到怎样的秋雨？
①（清凉的、舒服的）是呀，炎热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。你也来读一读这清凉的感觉。（生读）你把清凉两个字加重读了，让我们感受到了一丝凉意，我们也像你一样读一读。 
②（温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；而秋天的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静温柔的姑娘。你来读一读秋雨姑娘的温柔。 你把轻轻地读得真轻真温柔。  你的两个轻轻地，一个更比一个轻，我们一起来读一读！
【师范读，“地”读得轻而短】
4.师：秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄把秋天带到了我们的身边。多么温柔善良的秋雨啊，让我们带着感激之情，舒舒服服地读读这一段。
五、感受秋雨的五彩缤纷
1.师：打开秋雨的大门，首先看到了什么？ 默读第二自然段，大方的秋雨姑娘把什么颜色送给了谁？可以在书上画一画做做记号。 
2.交流反馈。（课件：秋雨姑娘把_____给了________。）
3.师：这么多颜色真漂亮啊，这么多颜色送给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样。孩子们，请小声地读读第二自然段，把你喜欢的句子用波浪线画下来，多读几遍。（生自读）
4.师：请同桌相互交流交流，读读你最喜欢的句子还可以说说喜欢的理由。
5.师：我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？
6.师：根据学生回答，相机指导：
  A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！ ①【先】你为什么喜欢这一句呀？
②老师听出来了，你已经把自己当成银杏叶了，你好美啊，我可喜欢你啦！谁再来读/哪个孩子也想读/  【评价】
“一把把”读得真好听，你让我们感受到，不是一片银杏叶，而是（很多），这样更凉爽啦！/你这样一读啊，老师就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。/你读得真好，尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的，仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着，让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话！
B、刚才我们通过比较句子和想想银杏叶的样子，把扇哪扇哪读活了一样。请你也用这种方法把这个句子读好。自己先练一练。  它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！
  ① 读得真好！不过你为什么把飘哇飘哇放慢了读？原来你是一边想象画面
②你们在生活中见过枫叶吗？（引导学生赞美枫叶）红红的枫叶飘呀飘，多美的情景啊！
③还有谁愿意读！（读得真好，就像小播音员一样/老师的眼前仿佛出现了枫叶飘落的美景）
④ 让我们一起边想象画面，一边美美地读一读吧。
C、谁还想读第二自然段喜欢的其它句子？
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。    秋风拂来，金色的田野稻浪翻滚，美极了!能把这种美通过朗读表达出來吗？ 这一片金色的海洋，在向我们报告一个喜讯，他在告诉我们—丰收了。指名读、齐读。
D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！  
①（学生朗读后）说说你看到了怎样的一派景象？（果子非常多/ 我果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！）
②你是从哪些词感受到的？（你挤我碰）同桌两人当当果子挤一挤，碰一碰。
③你挤我碰 多快乐啊，带着快乐的心情甜甜的读一读吧。（指名读）你的表情真不错。
④同学们都来当当这诱人的果子，齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。  
你挤我碰读得多有趣啊，这些果子们也在枝头跟我们报告一个好消息呢，是什么？ 让我们一起带着丰收的喜悦把这两句读一读。
E、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在雨里频频点头。    ①（学生朗读后）你喜欢菊花仙子（颜色多）有哪些颜色啊？（紫红、淡黄、雪白）出示图片
②菊花仙子美吗？赶紧用你的朗读赞赞她吧？谁来读。这里有三个表示颜色的词，你读的声音高低错落，还一顿一顿，真有节奏感。我们一起试试！ 
③菊花仙子得到的颜色可多了，除了这三种，还有（很多很多），作者就用了（省略号）来表示。 
④谁来做菊花仙子，读读这句话？（读得真好听，老师也忍不住对你们频频点头了！）  
六、说话练习
1.秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像—— 秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。 谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。“秋天的雨把——色给了——，——像——。”交流练习。再出示牵牛花的图片。
2.如果想要更生动，可以像课文一样写写动作。同桌两个人说一说。 那像这样说，我们会不会呢？选择你喜欢的事物，模仿例句写写属于你的妙句吧！
【照样子写句子】 
【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！         _____________像___________，__________，__________________！
⑤谁来读读你想的句子？
⑥瞧，用上课文的描写方法，我们的句子多生动啊!
7.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）。
【出示句子】我们再来读读。读到这儿，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？（指名说：颜色繁多、色彩绚丽）是呀，读了文章，我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花，对“五彩缤纷”理解得就更全面了。  
9.置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的动作，用我们最美的声音、最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧！站起来，尽情地、美美地齐读这一自然段。（课件：第2自然段）
10.跟随大家动听的朗读，我们仿佛走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花，万事万物都变得分外美丽，你们想不想把这五彩缤纷的画面留在自己的脑海里？那就请你试着把喜欢的句子背诵下来。 
11.指名背诵。（1、2位）  
12.同学们，通过这节课我们知道了秋天的雨是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，那为什么说藏着好闻的气味呢？
下节课继续来了解。