作业标题：作业二： 课堂教学设计（由学科坊主批阅） 作业周期 : 2019-10-08 — 2019-11-20
发布范围：全员
作业要求： 完成一篇本学科（或领域）的教学设计，上传到学科作业区。教学设计作业评分标准为： 1.800字以上，内容原创，发现任何在网络中可以检索到的大段雷同内容，都视为本项作业不合格。 2.符合本学科教学设计的基本格式。 3.依据课标，合理确定教学目标、教学重点、难点。 4.紧密联系教材，准确把握教学内容。 （符合以上四项要求为合格作业，否则为不合格。） 5.设计思路清晰，教学环节安排合理。 6.突出学为主体，教学方法和手段运用有效。 （符合以上六项要求为良好作业） 7.情境创设合理，注重激发学生的学习动机。 8.在信息技术与学科教学融合方面有创新点。 （符合以上八项要求为优秀作业）
发布者：培训管理专员
提交者:学员任杰 所属单位:继红小学 提交时间: 2019-11-04 22:26:43 浏览数( 2 ) 【推荐】 【举报】
Unit 4 We love animals(3)
教材分析：
本课时主题为动物.
Let’s talk：本部分通过Mike与妹妹看马戏团表演的情景，提供要学习的核心句型What’s that? It’s a….和表示欣赏、赞叹的句子Cool! I like it. 全篇以对话的形式呈现，以听说训练为主线展开学习。
Let’s play：本部分通过让学生画动物图片，与另一位同学配合猜动物的形式，运用练习Let’s talk 部分的重点句型What’s that? It’s a„.和Cool! I like it.在寓教于乐的同时，提供给学生一个实际运用语言的机会.
学情分析：
三年级学生的年龄在九左右，生性活泼好动，爱表现，善模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、情境特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣。
教学内容 | Unit 4 We love animals! Part3 | 主备人 | 任杰 | 授课时间 | ||
教学目标 | 1．能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。 2．能在实际情景中用What’s that? It’s a …来询问远处物品是什么及作答。 3．能了解并运用一些感叹语，如cool等。 培养学生大方交流、热爱生活的情感。 | |||||
教学重点 | 询问远处物品是什么及作答的句型What’s that? It’s a…和表示欣赏、赞叹的句子Cool! I like it! | |||||
教学难点 | What’s that?中that 的发音及理解。 | |||||
核心素养 | 体现了人与自然，培养学生善于发现，细致观察，热爱动物并注意保护自己。 | |||||
德育渗透 | 培养学生热爱动物，能与动物和平相处 | |||||
教学准备 | PPT, 卡片 | |||||
教学流程 | 设计意图 | |||||
一、语境创设 (Warm-up) 3’
Step 1热身 / 复习（Warm-up/Revision ） 1. 师生共唱ABC song, 并着重复习字母Jj—Nn,利用卡片复习字母发音及例词，提问学生有关字母发音的单词都有什么？
2.移动的问号：教师用一张画有大问号的白纸（把问号挖空），盖住动物图片，让学生猜动物。引导学生复习What’s this? It’s a…和相关动物单词。
二、操练内化
Step 2、互动呈现（Presentation）7’ 1. 教师承接刚才移动的问号，呈现新的动物：panda,并用句型What’s this? It’s a panda.进行练习。
2. 教师边复习动物单词边在教室两边的墙上贴上两种动物，在黑板上贴上几种动物，然后用夸张的动作遥指两边墙上的图片问：What’s that? 让学生理解What’s this? 和 What’s that? 的区别。 3. 继续用动物单词卡片对What’s this?和What’s that?这两个句型进行问答操练，然后引导学生说出What’s this? 和 What’s that?的区别在哪里。 难点突破：that 伸舌并用手指舌头，全班练习几次之后，教师挡住嘴，让学生听音分辨教师读的是否正确。
4教师播放Ｂ部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。 5.教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求： Who can you see in the picture? Where are they? Can you see some animals? What are they? Do you like them?
三、模仿练用（Practice）
Step 3 Let’s talk.15’ 1. 听音指图。 2. 听音跟读。 3. 集体朗读。 4. 学生戴上Mike的人物头饰，表演课文。 5 学生自编对话并表演。
Step 4巩固练习（Consolidation）8’ 1.让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。 2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。 3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。 4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物。如果猜对的小动物是你喜欢的可以加上I like it!如果不喜欢可以省略此句或者加上一句别的形容此动物的句子。
Step 5 总结提高(Summary)6’ 学习韵句并改编。 What’s that? What’s that? A panda, a panda. A very funny panda.
Step 6延伸应用（Extension&Homework）1’ Draw your favorite animal and talk about it. | 以复习字母首字母及有关其发音的单词的方式让学生再一次对字母的音形加以巩固，激活学生对字母音的单词的回忆。 通过游戏的方式，让学生通过不完全的图画判断究竟是什么动物，引发学生的兴趣并集中学生的注意力。
自然引入新知，并通过远近距离的图片让学生理解this和that的区别，通过夸张的伸舌头，并每次读此单词时都用手指，引起学生的注意。再遮住嘴让学生判断并感知伸舌与不伸舌发音的区别。
提出问题，引导学生有目的的去听，练习学生听音的能力，并帮助学生理解课文大意。
在听音练习充分的基础上，戴头饰表演课文及改编能快速帮助学生进入语境，并能在生活中很好的应用。
学生通过自己喜欢的动物图片，询问并回答，能够增强学生的兴趣，能更好的体现I like it!的应用。
通过创编小歌谣的方式朗朗上口，能帮助学生快速记忆和巩固重点句型，提高学生的创造力和语言运用能力。 | |||||
板
书
设
计 |
What's that?
It's a panda. | |||||
教
学
反
思
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评语时间 ：2019-11-05 08:51:01
