选用教材

      人音  出版社 7 册   3  课       第   2  课时

课   题

快乐校园

授课时间

2019、9、29-30

教材分析

钢琴独奏《乒乓变奏曲》的音乐主题取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，乐曲为2/4拍子，全曲活泼欢快，音乐主题简洁，包含有五个变奏，表现了孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。

教学内容

欣赏《乒乓变奏曲》

教

学

目

标

1、认真聆听钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，感受运动带来的快乐并乐于参与到体育活动当中。

2、通过听、唱、演等活动，感受“乒乓球”的音乐形象，在形象变化过程中了解“变奏”和“变奏曲”的含义。

3、通过聆听，感受音乐的节奏、力度、速度、音区、情绪等方面的变化。分析、判断乐曲中出现的五次“变奏”。

重

点

通过聆听演唱等方式，了解“变奏”和“变奏曲”的含义

难点

通过聆听，感受音乐变化，分析、判断乐曲中出现的五次“变奏”

教具

电子琴 多媒体

教学流程

师  生  互  动

设计意图及

核心素养落实点

一、导入环节

一、导入

师：同学们，今天我们的课堂来了几位爱运动的小朋友，让我们一起来看一看，他们都擅长哪些运动？（出示图片，跳绳，乒乓球、羽毛球、篮球）

生：跳绳，乒乓球，羽毛球，篮球。

师：同学们说的都特别棒，这里面啊有一种比较特殊的运动，在我们国家，它被称之为“国球”，同学们知道是哪种运动么？

生：乒乓球

通过生活中接触到的运动引入歌曲，吸引学生学习兴趣，从而展开聆听活动

教学流程

师  生  互  动

设计意图及

核心素养落实点

二、聆听全曲，感受变化

三、音乐创编与表演

四、总结

师：关于“国球”还有一首专门描写它的歌曲呢，下面就请同学们一起来听一听（播放《小小球儿闪银光》）

二、聆听全曲，感受变化

师：歌曲对乒乓球的描写特别详细，这可让我们的乒乓球小将不服气了，他也带来了一首有关于乒乓球的钢琴曲，接下来，我们一起去听一听。（播放第一遍）

师：听过了这首乒乓变奏曲，老师想问问同学们，有没有发现一些什么？

生：里面有一段旋律和刚才听的《小小球儿闪银光》是一样的。

师：让我们一起来看看，哪一段旋律是一样的？我们一起来唱一唱 | 33 11 | 22 5 | 15 13 | 21 2 | 33 11 | 22 5 | |15 13 | 23 1 |

师：这段旋律，在《乒乓变奏曲》中一开始就出现了，这样的旋律，那接下来请同学们再来听一听《乒乓变奏曲》，看看接下来的音乐中有没有我们熟悉的旋律。（再次聆听《乒乓变奏曲》）

生：在后面也能一些听到我们唱的旋律

师：那请同学们听一听接下来的音乐片段，看看有没有我们刚才演唱旋律的影子。（播放变奏一）

生：有

师：那第二段的音乐和我们演唱的旋律有什么区别呢？发生了哪些变化？

生：比演唱的旋律音符更多了。

师：说的很好，接下来请同学们在依次听一听接下来的几个片段都发生了什么样的变化。

（播放变奏二，变奏三，变奏四，变奏五）

生：在第四段第五段里面比之前多了音阶……

师：同学们说的都很棒，从聆听的过程中我们不难发现每一段音乐都能听到我们演唱的那段旋律的影子，这段旋律在音乐中我们把它叫做“主题”而发生变化的这些音乐，我们将它叫做“变奏”。

师：了这么长时间，老师想邀请同学们放松一下，问问同学们打乒乓球都会用到那些动作？（请同学上台展示）

师：你们做的都很标准，接下来。老师想邀请同学们和老师跟随《乒乓变奏曲》来一次激烈的乒乓球比赛，同学们准备好了么？

（播放音乐，表现发球、打球的动作）

三、音乐创编与表演

师：听过我们乒乓球小将带来的《乒乓变奏曲》和《小小球儿闪银光》之后，老师想要请同学们也来做一个小小词作家，帮我们的乒乓球小将把《乒乓变奏曲》的主题旋律写上歌词。为此，乒乓小将特地带来了一张平时训练的照片为你们提供素材，请同学们观看照片并尝试作词吧（播放图片）

师：接下来老师想邀请几位同学为我们演唱一下他们所写的歌词。

四、小结

师：今天我们和乒乓球小将度过了充实的一节课，感受到了乒乓球带给我们的运动乐趣。同时也感受到了变奏曲的变化之美，在每一次变化当中都有不一样的体验，当然变奏曲的类型有很多很多，比如描写季节的《春天变奏曲》，描写地区的《玛依拉变奏曲》,还有我们儿歌里常常来演唱的《小星星变奏曲》。希望同学们在课下能多多寻找生活中的变奏曲，有时间我们可以来一同分享，这节课到此结束，下课。

通过演唱感受主题旋律，明确主题选了的出现并未接下来的变奏做准备

通过聆听和比较感受变奏曲的不同变化，明确变奏曲的含义

通过动作感受全曲的旋律变化加深学生对变奏曲的认识

通过创编激发学生对乒乓球运动的认识，引发学生热爱运动的感情

通过延伸让学生在生活中能主动的了解身边不同的变奏曲，激发学生学习兴趣

课

后

反

思

我在四年级共执教四个班级：4年10、4年11、4年12、4年13

在本课授课过程中4年11与4年13班的同学再创编过程中对于歌词编写出现困难，所以在4年10班和4年12班的授课过程中，我将生活中的运动以及升国旗等场景的图片出示给学生激发学生想象。

在聆听变奏曲的过程中， 部分学生对于发现主题出现并有改变这一情况并不能准确聆听，我也尝试让学生在播放变奏时演唱主题旋律，让学生清楚的发现，主题出现在变奏中并且发生改变。