《哦，十分钟》教学设计

红岩小学校   尹煜

教材分析：

这是一首2/4拍，大调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由快乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调中反复出现的音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，表达了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。歌曲音域不宽，旋律较多地运用了三度、四度的跳进，使得歌曲生动、活泼。

教学内容：
1、让学生感受歌曲所带给自己的感受和心情。

2、学习音乐知识2/4拍的强弱规律、指挥图示。

3、学习演唱歌曲《哦，十分钟》。

教学目标：

1、感受音乐表现的课间、课余生活的放松、快乐和有趣。培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。

2、用活泼的情绪，轻松跳跃的声音，演唱歌曲《哦，十分钟》，表现课间的放松、快乐时刻。

3、准确分辨、唱准歌曲中后十六的节奏。

4、能准确地随着音乐打2/4拍指挥图式。

教学重难：用活泼的情绪，轻松跳跃的声音准确演唱歌曲，学习2/4拍相关音乐知识。

教学难点：体会歌曲中愉快的心情并准确的表达

教学流程：

一、发声练习

用lu音上行发声：do re mi fa sol la si do

用la音下行发声：do si la sol fa mi re do

【设计意图：让学生在学习演唱歌曲之前进行发声训练，更好的学习音歌曲的演唱。】

二、课程导入

组织教学，师生问好

学习歌曲《哦，十分钟》

师：“同学们，我们每天在课堂上四十分钟的学习很疲劳，下课十分钟应该好好休息、放松一下。今天我们学习的歌曲叫做《哦，十分钟》，说到这十分钟，大家能联想到什么呢？

预设：看书、去卫生间、做手工、吃水果等。

三、初听歌曲范唱

接下来老师为大家播放这首歌曲，我们一起听一听，感受一下歌曲带给大家什么样的感受。

1、初听歌曲范唱

2、师生讨论，这首歌曲的内容与情绪。

预设：欢快、丰富多彩的快乐课间，曲调欢快、活泼，语言形象生动，紧张学习后，自由欢快的心情，表达了学生对课间十分钟的喜爱。

【设计意图：通过聆听歌曲范唱让学生体会音乐中快乐的情感，从侧面反映学生们快乐有趣、丰富多彩的学校课余生活。】

四、学唱歌曲第一部分曲调

1、学唱歌曲第一部分的旋律时，教师首先出示歌曲主旋律，指导学生试唱，然后在歌曲中找一找这一旋律出现了几次。

预设：4次，这一音型，鲜明的表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松快乐的形象和喜悦的神情。

2、采用师生接唱的办法唱第一句旋律，然后采用跟琴自己视唱的方法学唱第二句旋律。

3、教师范唱歌曲，带领学生逐句模唱第一部分曲调。

【设计意图：感受歌曲第一部分曲调、节奏特点，让学生在演唱中自觉根据节拍的特点感受、理解和表现音乐。】

五、学唱歌曲第二部分曲调

教师范唱第二部分曲调，让学生说说这部分在节奏上与刚才的旋律由什么变化。

预设：节奏舒缓、曲调悠扬

六、音乐知识：学习 2/4 拍拍号及指挥图式

1、认识拍号：先读下面的数字，再读上面的数字，读作四二拍。

2、讲解 2/4 拍含义、强弱规律：

2/4拍：以四分音符为一拍，每小节两拍

强弱规律：强 弱，强 弱，强 弱......

3、学习 2/4拍指挥图式

要求：看书上的图式，跟老师做一做。

指挥图示

【设计意图：2/4拍知识的学习，从理论上进一步掌握，并感受2/4拍的强弱规律。让学生在实践中巩固和运用2/4拍的知识。】

七、演唱歌曲并为歌曲伴奏

1、边唱歌边跟老师打 2/4 拍指挥图式。

2、用拍手的方式来表示拍子的强弱，边拍手边唱歌。

预设：强拍拍手掌，弱拍拍手心；或者强拍拍手，弱拍拍腿。

【设计意图：让学生结合2/4拍知识在演唱中能运用力度对比增强歌曲的表现力。】

板书设计

《哦，十分钟》

欢快地                陈镒康 词

                                        2/4拍                 洲 鸣  曲

课后反思：在学习的过程中，我采用了分段学习的方法，第一段节奏紧凑，曲调反复出现的节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手唱出了孩子们对课间十分钟的由衷热爱。这节课我注重学生的主体发展，培养学生的主动性，调动学生的积极性使学生在快乐中学习。但是在对于演唱的指导方面仍有欠缺的地方，并不是所有同学都能很好的表达，今后我也会加在这一方面进行强化完善。