教学内容：第几

教学目标：

1. 理解几个和第几的不同，并通过生活实例学生可以充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2. 学会观察、比较、推理、判断，以及提出问题、解决问题，发散思维，培养创新意识。

3. 感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中形成运用数学的意识。

教学重点：理解和区分几个和第几的不同，并会表达第几和几个。

教学难点：区分几个和第几的方法，区分基数和序数，明确数的方向决定的次序。

教学设计流程：

一、导入新课：

1. 今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2. 出示书中第20页的图画。

    售标处井然有序的排队买票。

师：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？

设计意图：通过主题图激发学生的兴趣，积极思考图中的内容，并通过回答老师的问题提升他们说话的能力。

二、探求新知，自主探学。

    1. 初步感知

（1）请大家猜一猜谁最先买到票？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的叔叔呢？

（3）你是怎么知道排在小朋友前面的阿姨排在第1的？

（4）请你说一说你怎么知道叔叔排在第5的。

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

设计意图：学生流利的说出每个人排的位置，学会按照从左到右的顺序去数数。

2. 合作研学：初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第4地是谁？

（2）动画展示：穿紫裙子的阿姨已经走了，后面的人依次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放军阿姨呢？

小组合作讨论一下，之后每组选一个人说一说。

设计意图：在情境中变动之后让同学们自己思考，培养他们的独立思考能力，举一反三。

3. 展示赏学，进一步体会基数、序数的含义

（1）再次讲一下班级的分组情况，坐在哪里的是哪一组。请第三组的5位女同学站起来，再请第三组第5位男同学站起来。提问，这两个5代表的意思一样吗？了解基数和序数的区别。

（2）让学生了解自己坐在第几组第几行，进行练习。

总结