教学

目标

1.全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较大小，组成及写法。

2.通过摆一摆，看一看，提高观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。渗透学会学习，勤于反思和信息意识的核心素养。

3.结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。培养文明、和谐、爱国的社会主义核心价值观。

重点

10以内的数序，比大小

难点

学习用联想的方式记忆10的组成。

课前

准备

多媒体课件、计数器、每个学生准备小棒10根

教学

流程

教师活动

学生活动

时间

一、导入

定标

（一）新课导入

星期天，天气特别好，数字宝宝们去郊游，9最大了，他指挥大家按大小顺序排队，请同学们给他们排一排。

9知道它最大，可骄傲了，它特瞧不起人，看见0最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对0说：“你们谁都没我大，特别是你，没头没脑和我比起来真是太小了。”0听了非常难过。这时，数字娃娃1站了出来，挺有礼貌地对9说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”9听了非常吃惊，数字娃娃1说的话对吗？（出示课题）

今天我们就来认识10，它与我们的生活有什么联系呢，这节课，大家一起研究它好吗？

[设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里创设了一个令人着迷、非常有趣的问题情境，既复习了9以内数的大小比较，又引起新的数学思考，很自然地引出今天所学的数“10”，设计电脑故事动画，符合学生的认知规律和年龄特征，能唤起学生的学习兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进他们积极思考。]

（二）确立定标

10的认识，我们确定学习目标？

学生纷纷说出自己的想法：因为1和0站在一起就组成了10，因为10比9大数10，认10，读10。学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。

学习10的组成。

3分

2分

5分

10分

15分

二、探索

新知

（三）自主学习

数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？

对，广场上草很绿，地面很干净，我们都要保护好这种整洁的环境。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。

数数过程中，提醒学生注意数数方法：按一定顺序点着数。

渗透文明、和谐、爱国的社会主义核心价值观。

（四）合作交流学习

（1）数10，认10，说10。

9个小朋友，添上1个老师，总共是多少个人？板书：10

教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？

我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书架里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10。

同学们真厉害，从你们的生活中，找到了那么多10， 10已经和我们是朋友了。

（2）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。

请同学们从0开始读一读尺子上的数。

真好听！现在再请同学们看看，9和10谁在前面？谁在后面？9和10谁大？谁小？

请把这两句话说清楚，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁比谁小，谁比谁大。

说得真好！很对！（板书9<10，10>9）

老师再考考大家：□<10，大家想一想，□里可以填几？

对，从0-9，都小于10。

【设计意图：通过计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察并发现9和10之间的联系以及它们之间的大小关系，体会10以内各数的顺序。】

（3）学习10的组成、书写

10在我们生活的每一个角落，比如说：李老师买了10块糖分给同学们；我家里有10去铅笔；xxx特别爱学习，他每天都用10分钟的时间写日记；……你能照样子说一说你在哪里见过“10”这个新朋友吗？

我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。王阿姨买了10块巧克力，要分给聪聪和明明，可以怎么分呢？请同学们和你的同桌一起，用我们的小棒分一分，看看10可以分成几和几。试着把10的分解组成写出来。

教师走到学生中进行指导。

              10

我们的方法真好，想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以吗？

现在请同学们把小棒收到抽屉里，然后把小手放桌上。

学习儿歌。

【设计意图：通过直观的小棒图，引导学生初步了解10以内组成，这是本节教材的难点之一。】 

写10时怎样占格？先写什么、再写什么？

教师巡视，发现问题及时纠正。                                                                     

【设计意图：通过教师书写范例，让学生弄清10的写法，再利用虚线巩固数字的写法，最后留出空格让学生自己书写，体现对学生由“扶”到“放”的过程。】

按照一定的顺序观察并数出数量。

预设：生交流后汇报，10只鸽子；10个人。10只鸽子

学生读10。

预设：学生回答可能有我有10本书。我有10个手指。第2组10个小朋友。……

出示课本第59页的直尺，学生读。

学生观察回答：9在前面，10在后面。10大，9小。

完整表述：9在10的前面，9比10小。10在9的后面，10比9大。

思考后，练习旧知交流

三、巩固练习

（五）巩固练习：

完成课本第60页做一做、62页练习十三第1、2题。

【设计意图：通过60页做一做，巩固10的组成。通过练习十三第1题，不仅让学生复习了数数、序数，还可以让学生在数数的过程中观察各数之间的顺序。通过练习十三第2题，再次强化和加深学生对基数意义和序数意义的理解。】

课堂总结：说一说今天你学到了哪些知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“10”来表示。

学生互评、集体评。

（六）课堂检测（5分）

1.看谁写得最漂亮。

2.在○里填上“＞””＜”或“＝”。

10○10    6○4    7○10     

0○10      9○6

 3.数字方向盘。

     4.我会填

（1）一共有（  ）张卡片。

（2）卡片上最大的数是（   ），最小的数是（   ）。

（3）从左边数，“1”排第（   ）；从右边数，“10”排第（   ），排第10的是（   ）。

【设计意图：检验对知识的掌握程度，巩固所学知识。】

板书

设计

10的认识

9＜10             10＞9

田字格中的数字

反思

以及

改进

措施