课时

     1

授课时间

课型

新授

主备

张锐

教学

目标

1. 学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小。

2.经历认识10的过程，初步建立数感。通过动手操作，提高学生观察能力，增强小组合作交流意识。

3.感受10与生活的密切联系。

教学

重点

认识10以内数的顺序，比较数的大小

教学

难点

认识10以内数的顺序，区分10的基数意义和序数意义

核心

素养

本课落实了数学建模、数学关系的数学核心素养。

价值观

在合作交流的学习中体现文明、和谐的价值观。

教学

准备

教师

多媒体课件、磁性学具、计数器

学生

数学书、小棒

教学过程（可对重、难、疑点处做设计意图；对解决策略、方法提示等进行解释说明）

 个人备课

（一）  故事引入，激发兴趣

教师：同学们喜欢听故事吗？

教师：首先请大家听这样一个故事一《骄傲的9》。

在数学王国里，从o到9这些数字都是好朋友。可是有一天，数字9发现它在这些数字里是最大的，就开始骄傲起来。它对其他数字说：“你们这些小不点儿，全都比我小。你们以后都得听我的，我是你们的大王。”为了帮助教育9，其他的数字就悄悄地商量了一个好办法。让数字l站在9最瞧不起的数字0的左边，变成了一个新的数。数字9看到了这个新的数以后，惭愧地低下了头，再也不骄傲了。从此，数字9和其他的数字又成了好朋友，快乐地生活在一起了。

教师：大家想出了怎样的好办法，教育了骄傲的97：数字1站在o的左边，变成了几？： 10究竟是多少，它比骄傲的9多几呢？今天我们就来认识这个特殊的数朋友10。

（二）     创设情境，活动中感悟1．在活动中认识10的基数含义

教师出示教科书第59页的情境图——广场喂鸽子图，围绕情境图观察与交流以下几个问题。

(1)    数数操场上有几个同学？（9个。）(2)9个同学和1个老师合起来是几个人？（10个人。）(3)在图上你还能找到“10”这个数朋友吗？(4) 10比骄傲的9多几？

教师：你能在桌上摆出10个学具吗？

学生活动。教师请3位同学到黑板上板演，每人用不同的学具：苹果、梨、橘子。活动后交流以下几个问题。

(1)    数数同桌摆的学具可以用10来表示吗？（同桌互动。）(2)全班裁判：黑板上摆的水果可以用10表示吗？教师：同学们摆的苹果、梨、橘子，它们形状一样吗？大小一样吗？颜色一样吗？为什么都可以用10来表示？教师：不管形状、大小、颜色相同不相同，只要它们的数量是10，就可以用10来表示。

2.10的序数含义

3．认识10在数列中的位置（数序）

(1)出示教材中的尺子图为新朋友“10”找位置。

(2)比较大小。

(3)教学写10．

4．在操作中初步掌握10的组成

（三）巩固复习，拓展提高

1．小熊套圈

2．小熊请客

（四）全课小结

教师：这节课我们一起认识了新朋友10。通过一起研究，你有什么新的收获？

教师：你还想知道有关10的什么知识？

综合

练习

设计

小熊请客

教师：把10个松果分给两只小松鼠，怎样分公平？

学生用学具动手分一分并汇报。

教师：把10个松果分给5只小松鼠，怎样分公平？

学生用学具动手分一分并汇报。

作业

布置

书空练习10

板书

设计

10的认识

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

教学

反思