《水》的教学设计 

                       刘婷婷

一、谜语导入揭示课题

　　1、谈话：同学们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。

　　谜语：双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

　　2、学生回答。

　　3、讲解：今天我们就来研究水（板书课题：“水”）

　　二、认识水

　　师：你们今天都带什么来上课了？

　　　　师：我看见有些同学带着灵敏的鼻子来了，有些同学带着明亮的眼睛来了，有些同学带着柔柔的小嘴来了，老师啊也带了一样东西来了，（出示一杯水）大家就用你们带来的灵敏的鼻子、明亮的眼睛、柔柔的小嘴来仔细的观察观察它，看看它有什么特点？

　　学生观察水

　　师点生汇报水的特点

　　根据回答板书：水 无色 透明 没有味道 没有气味

　　三、探索水到哪里去了（视频）

　　四、我知道的水

　　1、出示网状图

　　师：现在关于水你们都知道些什么呢？我这里给每组同学准备了一张网状图，把你们有关水的知识在小组讨论下，然后把讨论结果写在这张网状图上。（发网状图）。

　　2、学生开始讨论。

　　3、交流汇报填写情况。

五、用实验证明

　　师：真是不错，没想到我们班的同学都这么厉害，关于水竟然知道的这么多。

1、活动指导

　　师：接下来，我们做个游戏好吗？我这有几个袋子中分别装有石头、玻璃球、粉笔、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）谁能在不打开袋子的前提下，找出哪一袋是水吗？

　　师：你准备用什么方法?

　　生：用手摸

　　2、提要求，学生领取材料，分组进行“分辨哪个是水”的活动。

　　3、填写记录表

　　4、汇报情况、组织学生进行求证。

　　（1）组织学生探讨如何验证各自的推测。

　　（2）验证各小组意见一致的几个袋子。

　　（3）质疑：为什么另外这几个袋子我们却难以分辨出来呢？哪些方面像水？（根据发言板书：会流动，形状会改变）看来根据我们现有的证据，我们确实还不能确定哪个袋子里装的是水。要知道到底哪袋里装的是水该怎么办？

　　5、交流

　　找出水

六、用实验证明：

向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。

用塑料薄膜盖好其中的一个杯口，并用橡皮筋固定。另一个不盖。

2-3天，观察两个杯子中的水量的变化。

然后，学生讨论水和水蒸气的相同点和不同点。

　　　七、小结

　　1、今天我们研究了什么？

2、水和水蒸气有什么相同和不相同？

3、怎样解释两个杯子里出现的不同现象？

4、你有什么收获？