学段学科

六年级上语文

教材版本

部编版六年级上语文

作者

李瑶

学校

哈尔滨市第47中学

一、教学目标

（一）知识与技能：1.认识“逶”、“迤”、“腾”、“磅”、“礴”、“岷” 6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字，能理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。

                  2.朗读课文中读出磅礴的气势。背诵课文。

（二）过程与方法：1.借助课下注释理解诗意及饱含的情感。

                  2.结合资料，展开想象，理解诗句的意思，感受诗歌描绘的意境。

（三）情感态度价值观：1.体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

2.体会毛泽东的英雄气度与博大胸怀。 

3.培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱伟大领袖的思想感情。 

二、教学重难点

（一）教学重点：领会全诗的思想感情，有感情地朗读诗歌。

（二）教学难点：1.体会红军的革命英雄主义和乐观精神，读出磅礴的气势。

2.了解诗歌点面结合描写场面的方法。

三、学情分析

本课的授课对象为六年级学生，已经对诗歌这种体裁有了一定的了解，但是本课涉及的事件距离他们的生活比较遥远，如何让学生对长征有较为深入的理解，是这节课的关键所在。因此，我在上课时做了必要的背景知识补充，为学生理解诗歌的内容奠定基础。 

四、教学方法

教法：讲授法、引导法、多媒体演示法

学法：自主学习法、合作探究法

五、教学过程

（一）创设氛围，激情导入：

1. 播放歌曲《十送红军》，让学生谈感受。

2. 出示长征路线图，介绍时代背景。

这首歌描写的是红军长征时老百姓送别红军的情景，1934年10月红军从江西瑞金出发，克服重重困难，历经艰辛，经过二万五千里的长途跋涉，于1935年10月到达陕北根据地。当时毛泽东率领的中央红军越过岷山，长征即将结束，回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇，让我们一同走进毛泽东的《七律·长征》，一同走进红军长征的岁月。

3.简介毛泽东。 

毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人、革命家、外交家。 

（二）初读课文，整体感知：

1.教师范读，学生模仿朗读，感受朗读的节奏、停顿、重音、旋律，把握语调上高低缓急。 

指名读，比赛读。 

2.教师讲解。

（1）强调生字读音。

逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)  泥丸（wán）

（2）指导易混淆的字。

“崖”是上下结构，与“涯”进行比较。“崖”是山字头，与山有关；“涯”与水有关，泛指水边。

“渡”是左右结构，与水有关，表示从水中经过。

（三）学习诗歌，品悟诗情：

1、学习首联。 

小组讨论，回答问题。

①诗歌当中哪两句概括了全诗？   明确：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

②你从哪些词语中读懂了红军长征很难？  明确： A、万水千山    B、远征难 

③哪个词又写红军的不怕难？   明确：只等闲  

2、学习颔联。 

采用首联方法学习颔联、颈联、尾联。 

①诗歌具体从那几句看出红军把远征难看成平平常常的事情呢？带着问题，默读诗文，画出相关词语，写写你的体会。   明确：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。    

②你从哪里感受到长征艰难？    明确： A、五岭逶迤       B、乌蒙磅礴 

3、学习颈联。 

默读五六句，然后说说金沙江和大渡河给你留下怎样的印象？（多媒体出示金沙江和大渡河图片）

①第5、6句诗概括了红军长征途中的哪两件大事？

明确：巧渡金沙江 飞夺泸定桥

②“暖”和“寒”分别表现出了什么？

4、学习尾联。

结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。

（四）总结升华，拓展延伸：

同学们如果遇到了困难，请想想红军长征途中遇到的困难，希望同学们能发扬红军战士的革命乐观主义精神，克服困难，勇敢前进！

（五）布置作业：

 1.有感情地朗读课文，读出磅礴的气势。

 2.背诵课文。