作业标题：作业二： 课堂教学设计（由学科坊主批阅） 作业周期 : 2019-10-08 — 2019-11-20
发布范围：全员
作业要求： 完成一篇本学科（或领域）的教学设计，上传到学科作业区。教学设计作业评分标准为： 1.800字以上，内容原创，发现任何在网络中可以检索到的大段雷同内容，都视为本项作业不合格。 2.符合本学科教学设计的基本格式。 3.依据课标，合理确定教学目标、教学重点、难点。 4.紧密联系教材，准确把握教学内容。 （符合以上四项要求为合格作业，否则为不合格。） 5.设计思路清晰，教学环节安排合理。 6.突出学为主体，教学方法和手段运用有效。 （符合以上六项要求为良好作业） 7.情境创设合理，注重激发学生的学习动机。 8.在信息技术与学科教学融合方面有创新点。 （符合以上八项要求为优秀作业）
发布者：培训管理专员
提交者:学员李涵笑 所属单位:萧红中学 提交时间: 2019-11-02 17:27:30 浏览数( 3 ) 【推荐】 【举报】
欣赏课《茉莉花》教学设计
本课题目： 《茉莉花》
课程性质： 音乐课
授课对象： 初一年级
课时安排：一课时
课型：欣赏课
教学重点：
1、通过歌唱学习，熟练连贯的演唱江苏民歌版《茉莉花》。
2、通过聆听江苏、东北及河北三种不同版本的《茉莉花》，感受音乐风格上的差异，并激发学生对民歌的热爱民族自豪感。
教学难点：
1、准确的唱出江苏民歌《茉莉花》的谱例中，向下四度大跳音程的音准度。
2、能够正确的结合气息，用柔美的声音有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。
3、能够从听觉上，准确的区分江苏、东北、河北三种版本的茉莉花之间的风格差异。
教学目标：
学习歌曲《茉莉花》，并能用柔美的声音及细腻的情感，熟练连贯的演唱江苏民歌《茉莉花》。
2、通过聆听与演唱江苏、东北及河北三种不同版本的《茉莉花》，并通过学习初步了解民歌色彩与地区生活之间的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。
3、通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵、从而培养激发学生热爱家乡、热爱自然的情感，并通过本课的学习，能够培养学生对民歌的热爱及民族自豪感。
教学方法：讲授法、示范法、视听结合法
教学手段：多媒体、电子琴
教学过程：
| 教学环节 | 学生活动 | 设计意图及学科素养渗透 |
教学过程 一、组织教学，师生问好 二、导入 多媒体播放北京奥运会颁奖仪式片段 同学们，在正式上课之前，老师给大家播放一段视频，这段视频是北京奥运会颁奖仪式的片段，我们一起来欣赏一下。（播放视频片段） 同学们，不知道你们有没有注意到，刚刚我们欣赏的视频片段中，出现了一段背景音乐，你们对这段音乐的旋律耳熟吗？你们对这段音乐有多少了解呢？（生回答）那我们今天就来了解一下这首传遍大江南北的作品——茉莉花。（课件引出课题《茉莉花》） 三、新课讲授 （一）学唱江苏民歌《茉莉花》 1、教师课件展示谱例，用优美连贯的、中速的、富有感情的歌唱状态为学生正确范唱江苏民歌版《茉莉花》，并提出问题，该用怎样的速度和情感去演唱《茉莉花》。 2、教师为学生讲解江苏民歌《茉莉花》的作品相关背景，以此来引导学生用中速、优美的歌唱状态去学习及演唱。 3、教师用电子琴伴奏，引导学生展开一组发声练习。 4、教师为学生有感情的朗诵《茉莉花》歌词，并引导学生初步学习歌词 5、教师课件展示不带歌词的谱例，并用“wu”分句教唱，引导学生用带有正确位置状态的声音，学习《茉莉花》的旋律。 6、教师课件展示完整谱例、并播放音频，引导学生带歌词完整演唱江苏版《茉莉花》。 （二）欣赏东北版《茉莉花》及河北版《茉莉花》 同学们，我们都知道这首名曲《茉莉花》传遍了我国的大江南北，是一首耳熟能详的作品，那既然是我国各地区都在传唱这首《茉莉花》，它在不同地区所流传的版本就会有所不同。那我们接下来就来欣赏两首，与我们刚刚所学唱的、江苏版的《茉莉花》风格迥异的另外两首不同版本的《茉莉花》。
四、小结及拓展 教师课件展示课堂总结，并拓展播放通俗歌曲《又见茉莉花》
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二、导入欣赏视频并回答问题
三、新课讲授
1.聆听教师范唱并回答问题
2.了解作品相关知识背景 3.跟随琴声，用正确的发声状态进行发声练习 4.跟随教师，有感情的朗诵《茉莉花》歌词 5.学习并熟悉《茉莉花》旋律 6.跟随音频。完整演唱《茉莉花》 （二）欣赏东北版《茉莉花》及河北版《茉莉花》 1.分别聆听东北版以及河北版的《茉莉花》，并回答问题。 2.再次聆听音频，并在谱例中，找出能够体现地方特色的地方 3.跟随教师归纳总结三首不同版本茉莉花的特点。 四、观看视频 | 吸引学生的课堂兴趣并引出课堂课题 学唱江苏版《茉莉花》，加强师生配合度，完成教学重点，并解决可能出现的教学难点，使学生感受名额的魅力以及江南风情。 解决教学重难点，培养学生对民歌的热爱及民族自豪感 拓展学生思维，激发学生的民族自信 |
教学反思：
本课在教授这些内容过程中，可适量适时的给学生提供与地区风格相同的音乐作品片段来聆听哼唱，由此加深对民歌的喜爱之情以及民族自豪感。
评语时间 ：2019-11-18 16:23:40