教学

目标

知识与技能

区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

说出某种动物行为的成因。

举例说明不同动物的学习能力有差别。

过程与方法

通过资料分析，学会区别动物的先天性行为和学习行为。

情感、态度

价值观

认同不同动物的学习能力是有差别的。

教学重点

动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。

教学难点

举例说明先天性行为的局限性。

学情分析

对于大多数的行为来说，学生还是比较容易将他们区分开的。

教学方法与手段

多媒体视频、图片、讨论法

校本研修主题

合理使用视频资源，优化课堂教学

教学过程的设计

教学环节

教学内容（问题设计、活动内容）

设计意图

学生活动

导入

探究新知

巩固提高

课堂小结

课堂检测

视频播放花豹捕食角马的视频，请同学思考在视频中花豹和角马的行为都是什么行为。引出捕食行为和防御行为。PPT播放各种动物的主要行为图片，包括取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。

播放新出生的小狗萌宠生活视频，请同学回答：

1、视频中小狗生下来就会吃饭睡觉吗？

2、视频中小狗生下来就会跑步吗？

3、小狗生下来就会钻迷你隧道吗？

4、前一种行为和后两种为什么不一样？

阅读教材47页回答：先天性行为和学习行为的概念。

（一）先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

（二）学习行为：不是动物生来具有的，而是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

小组形式讨论教材48—49页资料分析，并说明从哪些关键词判断出该行为。

讨论：

1、 六则材料中哪些动物的行为是先天性行为，哪些是学习行为？

2、 先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？

3、 分析资料3，试说先天性行为有没有局限性。

4、 不同动物的学习能力有差别吗？

 先天性行为   学习行为

获得途径  生来就会   后天学习获得

决定因素  遗传物质   遗传因素和环

               境因素共同作用

学生做习题检测学习成果。

导入新课，通过刺激紧张的捕食视频激发学生学习兴趣。向学生展示动物各种各样的行为，为新课先天性行为和学习行为的学习做基础。

培养学生的观察力和发散思维，从而引出先天性行为和学习行为的概念。

培养学生小组合作能力、交流能力和语言表达能力。

学生观看视频和图片，回答问题

学生观看视频讨论回答问题。

学生自主阅读教材，回答对应概念。

学生以小组形式交流讨论得出结果。

巩固所学

师生共同总结。  

特色作业

看《人与自然》体现行为方式的内容，区分先天性行为和学习行为。

板书设计

先天性行为和学习行为

先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

教学反思

本节课多媒体视频播放萌宠的生活，对新知的讲授起到了一个很好的衔接作用，并且幽默风趣的视频活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，课堂效率较高，但部分学生对于先天性行为存在的局限性还是较难理解掌握，需进一步培养生物学科的理性辩证思维。