第九课秦统一中国

【教学目标】

知识和能力

，掌握秦王朝的中央集权制度，巩固统一的措施和对其国家统一作用的巩固。培养探讨秦统一的历史意义和分析问题的能力。来学习如何阅读历史地图。

过程与方法

读《秦王朝的形势图》《建设曲线图秦王朝的政治》重抓文字材料，“统一文字”“统一货币”照片材料，获取历史信息

感情态度价值观

秦统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了重大影响

【重点难点】

教学重点:巩固统一的措施;秦灭六国的背景

教学难点:建立中央集权制

2教育课程

一、新课引入

公元前246年，13岁的秦王嬴政即位为皇帝。公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了长达10年的统一战争的序幕。秦王嬴政二十六年，灭齐国，天下从此归属秦国。建立秦王中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民领袖——秦始皇。

那么，秦始皇在历史上的功绩是什么呢?他如何评价我们?今天让我一起学习第九课“秦统一中国”。

二、新课讲授

目标导学一:秦灭六国

1。合作探究:秦始皇灭东方六国，实现统一的原因是什么?团队协作交流。

2。教师总结:

战乱频繁，百姓渴望安定。商鞅变法，秦国实力超群。(3)招募秦王嬴政人才，积极策划。

3。学生自主学习:阅读教材概括秦王统一的过程。

提示:(1)公元前230年-公元前221年。(2)灭秦六国的先后顺序是韩、赵、魏、楚、燕、齐。(3)人物是嬴政。(4)都城:咸阳。(5)结果，公元前221年，秦国完成秦国大业，都城咸阳。

4。图读《秦朝局势图》

5。继灭秦六国后，教师南下到朝鲜，对边疆地区的开拓和经营，管辖范围大幅度扩大。

6。秦统一的历史意义是从春秋战国结束后长期斗争的混乱到中国历史上第一个统一多民族的封建国家。

目标导学二:建立中央集权制度

1。阅读教材

2。思考建立秦朝中央集权制的原因是?

提示:一是秦实现统一后，原来各自为政的政治形态不能适应新的社会发展；二是为加强对全国的统治。

教师讲述：在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。

问题探究：阅读教材和相关资料，试比较秦朝的郡县制与周朝分封制的不同？

项目 周朝 秦朝

最高统治者的称呼 王 皇帝

最高统治者的权力 周天子在名义上是天下共主 总揽全国一切军政大权

统治地方的方式 分封制 建立郡县制

目标导学3、巩固统一的措施

1。学生讨论，秦始皇为了巩固统一的措施是什么?这些措施的实施有何意义?

2。翻译:秦始皇从巩固统一的文化、经济、军事等方面可以采取的措施进行概括。

(1)文化中作为小篆的统一文字。(展示教材44页文字统一图片)

(2)在经济方面，①货币统一。(展示教材44页单一货币照片)②统一度量衡。铜(展示教材45页的“量”和“铜权”照片)③汽车的整备(和修驰道。

(3)军事性:①建造的灵渠。②北韩的匈奴，青瓦台的长城。

3、课程总结

秦始皇统一中国前，国家分裂割据状态，战争频繁，在阻碍各地区经济文化发展的同时，也给人民的生产、生活带来灾难。秦的统一，历史的发展潮流也是各族人民的共同心声。秦朝第一次在真正意义上的中国历史上完成统一，打开了一个新的局面。秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域，采取了一系列巩固统一的措施，巩固了封建国家的统一和经济，为文化的发展发挥了重要作用

4教学反思

中国秦统一考试是历代的重点之一和难点。书上课,提取历史情景的创设学生的兴趣,引导学生要分析“秦始皇灭东方六国,统一的原因是什么”“秦始皇的加强中央集权的措施是什么”“秦始皇的巩固措施怎样的统一”说:“这一措施的实施具有什么意义”等问题,设计了球队的一个环节,历史问题的讨论,培养学生初步的综合分析能力和合作组力;利用直观和教具地图等，培养学生的观察、想象力。表示了全体授课这样的学生学习的主体理念。