科学和技术

发布者：彭哲方     发布时间：2015-05-10    浏览数：13

尽管人们常常把科学和技术相提并论，但事实上两者之间是有明显区别的。人类的科学活动和技术活动有着不同的目的和任务。科学的主要任务是为了认识自然，它解决的是“是什么”和“为什么”的问题；技术的主要任务则是为了利用和改造自然，它解决的是“做什么”和“怎样做”的问题。相应地，科学的本质在于认识事物，探究规律，而技术的本质则是解决问题，完成设计；科学活动的结果导致新的知识发现和理解，而技术活动则往往导致创造新的产品和结果；科学知识强调的是认识，注重对事物原理和意义的解释，主要涉及观念、概念和理论知识。而技术知识强调如何做，注重功效和实用性。

以此同时，科学和技术之间有着紧密的联系、相互依赖、相互促进的关系。人们在改造自然的活动必须建立在认识自然规律的基础之上，而科学的理论来源于实践，同时也理所当然地要应用于实践。技术活动，或技术创造的活动，既要建立在遵循和理解有关科学原理的基础上，同时也促进和丰富了人们的科学认识发展。当今世界，在后工业化年点，科学和技术的联系变得越来越紧密，技术作为科学和生产实践的中介的作用也变得更为明显。

因此，人们认识到科学和技术是两种不同性质却又密切相关的活动。一方面，技术和科学存在着相互依赖、相互促进的关系；另一方面，技术又有其相对独立的一面，甚至可以说技术发明、技术创造、技术创新往往走在科学发展的前面，人们会更经常地发现不是有意识地将科学原理应用于技术活动中，而是在技术实践中形成各种新技术，技术更多地在促进科学发展。例如，很多科学原理在被揭示出来以前，就已经在各种技术活动中广泛运用了。

探讨“科学与技术的关系”、“技术的本质”和“技术的发生”等问题，可以给我们理解“技术教育”带来很多启发。我们能不能从一种更宽泛的意义上来理解技术的内涵，乃至在教学实践上看到技术过程，看到那些具有广泛迁移价值的通用技术，答案显然是肯定的。正如公认科学在学习者个体身上也经历了和科学史一样的发生、发展过程那样，每一个技术学习者，也很有必要经历过自己的技术活动过程。人从出生之日起就开始面对周围的世界，由此便开始了他们的科学探索历程。同样地，每个人很小的时候就会遇到各种问题，需要他们去解决。可以说，学生自从有了有目的的行为后，就有了掌握设计和技巧动机，就有了最初的“技术”活动。学习者要获得成功，不仅仅要学习科学原理，还要提高技术能力。人在面对问题时，总会思考“怎样做”的技巧，这正是获得某种“技术”的开始。