本次集中在线研讨的主题为：关于普通高中音乐课堂教学师生互动环节的有效组织与引领。自研讨预告发布之日起，便开始有参加本次培训的老师主动开展了网上交流，大家交流、研讨的很热烈，也有很多经验和体会，提出了相关的困惑与问题，学科专家组宋蔓蕾老师主持、引领了本次集中在线研讨、交流。
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宋蔓蕾：大家好！我是广雅中学宋曼蕾，欢迎大家就高中音乐课堂教学进行研讨交流。
袁佳黎2015-05-18 22:49
现在高中主要都为鉴赏课，内容多范围又广，我认为首先得紧紧抓住学生的心，学生感兴趣了才会认真欣赏，所以我们老师就尽可能的结合学生的喜好去引导，让学生能更好的参与教学
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詹文平2015-05-18 22:29
当前课程改革逐渐深化，课堂教学的有效性是其中重要内容之一。音乐课程比较开放的特点，导致相当多的音乐教师忽略了教学的有效性。其实音乐教学也应注重通过有效教学从而实现其课程目标，培养学生的学科素养。
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哈哈！你也在？
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詹文平2015-05-18 22:27
在教学中注意理论和实践相结合，音乐教育的目的不再是单纯地传授音乐知识和训练音乐技能，而在于综合音乐学习能力的培养。如何培养高中学生的学习能力，进一步提高高中音乐课堂教学质量?
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张尔佳2015-05-18 22:16
师生互动可以通过抛砖引玉的方法进行，但前提是所抛的砖要能引起学生的共鸣，不然就会落得尴尬的局面。经常看到有老师自己问得累死都没半个人回应。所以我认为互动应该建立在有兴趣之上。
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曾丽琴2015-05-18 22:14
高中音乐欣赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度去欣赏；不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。
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黄萍2015-05-18 22:11
高中音乐课有很多板块的，都去看看吧。对我们以后的课堂教学很有帮助的，我们可以根据学生的实际情况，多设想，制订出适合本班学生的教学内容。
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曾党英2015-05-18 22:05
该如何上好一堂音乐理论课希望老师给予高见
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曾丽琴2015-05-18 22:04
高中音乐欣赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度去欣赏；不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。
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曾丽琴2015-05-18 21:59
课堂上的互动是多元化的，对于鉴赏课。作为音乐教师，要善于在课堂教学过程中抓住音乐，并充分挖掘音乐的各种表现要素进行分析。所以，我们在备课中要反复聆听，要把作品的音乐要素分析透彻，知道中哪些要素是最能体现音乐风格特点的，哪些要素是真正对学生有用的，进而对教材进行筛选，在众多音乐要素中找到最直接、有效的切入口。
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黄爽英2015-05-18 21:57
宋老师您好！我很喜欢花城版音乐鉴赏这本书，刚才看到一个老师说有新的版本，是真的吗？
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还没！因为新的高中课程标准还没出台，出台后就有新的版本啦！谢谢你的鼓励！
曾丽琴2015-05-18 21:55
课堂上的互动是多元化的，对于鉴赏课。作为音乐教师，要善于在课堂教学过程中抓住音乐，并充分挖掘音乐的各种表现要素进行分析。所以，我们在备课中要反复聆听，要把作品的音乐要素分析透彻，知道中哪些要素是最能体现音乐风格特点的，哪些要素是真正对学生有用的，进而对教材进行筛选，在众多音乐要素中找到最直接、有效的切入口。
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黄苗嘉2015-05-18 21:51
宋老师还在线吗？
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你好！
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黄苗嘉2015-05-18 21:49
课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命的活动过程，需要构建一种民主、平等、和谐、合作的师生关系，教学过程也应“以学生发展为中心”，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者。师生互动的音乐教学模式能弥补“以教师为中心”、“以知识为中心”的传统教学模式不足。
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陈悦2015-05-18 21:48
在课堂中，如果教师能多些示范，也能增强交流和互动。用最直观的演绎，让学生更好地去体会作品，感受作品。当然，这对于老师的专业要求比较高，无论是理论知识还是表演能力，我们都必须不断地学习和提升，使自己的知识不断跟新和增长。现在的网络发达，也有很多的选秀节目和活动，学生会去关注，老师也应该多些专业上引导，树立学生正确的审美观。在课堂上穿插一些高水准的节目，也能促进交流和互动。
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音乐鉴赏课里面好多大型的作品，老师怎么去示范？
黄苗嘉2015-05-18 21:48
音乐教学中师生互动模式的构建，能营造轻松融洽、充满生机的课堂气氛；能启迪学生智慧，充分发挥其想象力和创造力，引导他们在音乐的海洋里竞相弛聘，让心灵在跳动的音符中自由放飞，能让学生主动地感受音乐、体会音乐，使他们真正成为音乐课堂的主角。
伍小燕2015-05-18 21:47
宋老师你好！谢谢你跟我们一起探讨“关于普通高中音乐课堂教学师生互动环节的有效组织与引领”在我们农村学校更注重的是应试教育，学生学习压力大，一到音乐课他们都想放松，所以大部分时间学生都喜欢唱一些他们认为可以放松心情的歌曲，所以在我们这个讨论的问题上，我比较欠缺，希望大家指教！
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那就要我们音乐老师明白自己的工作范畴了，如果我们都不能把握好自己的主要工作，也就只能迎合别人的喜好和安排了。音乐也是一门学科，也有应该掌握的常识，是作为一名公民应该拥有的素质与素养，没有上过音乐课，能获得吗？这就是我们音乐课的价值！
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陈妍芝2015-05-18 21:35
宋老师，你好！我们在上民歌篇的内容时，对于一些地方方言我们本身没能把它唱准，该怎么办？
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是的，谢谢你！
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我是以《槐花几时开》为例，让学生明白，方言是民歌旋律的基础。这也是所谓音乐风格形成的关键。其实，我们音乐老师确实不是万能什么都懂，什么都会的，教会学生一个鉴赏音乐的方法，明白了道理就行，不可能都要全部都会唱才行的。你说呢？
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詹俊海2015-05-18 21:25
宋老师您好！！终于忙完上来了，大家都很积极参与讨论。
詹老师好！
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陈悦2015-05-18 21:25
其实，很多高中生都具有一定的才艺，有的擅长唱歌，有的擅长乐器，有的擅长舞蹈，教师可以在学生中先做好调查，对学生的情况有所了解和掌握。在课堂中充分发挥大家的长项，给予学生们展现的空间和机会，这样更能激发大家学习的性质。
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大家好像对高中课程标准不太清楚，除了鉴赏外，不是还有《歌唱》《音乐与舞蹈》《器乐》《创作》《音乐与戏剧》的选修模块共大家开设选修的吗？
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宫彩艳2015-05-18 21:19
宋老师，您好，教书10年，从刚开始工作一节课讲多个曲，到现在对作品纵向深入，很多时候都觉得课堂节奏的把握不到位，但有一个很深的感受，就是不要过多的依赖多媒体，当平台的操作者，要多示范，能示范，则示范，这点我在上《铁蹄下的歌女》一课，从以前的播放到现在的示范、引导学生学唱，发现学生还是很乐意参与、体验的，而且参与后对作品的理解也更确切； 尽可能的设置实践实践环节，学生亲身参与、体会，课堂学习更有效果； 小乐器演奏，即使是简单的伴奏，学生也会玩的不亦乐乎； 教师知识储备要与时俱进；
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您的观点和做法非常的好！继续加油哦
张晓2015-05-18 21:15
音乐课堂不同于其他学科的课堂，有时一节课准备得非常充分，但如果遇到积极性参与性不高的班级，感觉很难继续往下讲，所以要及时适当对课的内容进行稍微的改变，但这种方式不是每位老师都可以做得很好，有时甚至适得其反。
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张晓2015-05-18 21:10
高中课堂加入器乐学习有没有必要跟可能？高中课堂若是仅仅鉴赏，很难提起学生兴趣，所以我们是否可以考虑加入简单的器乐学习，比如竖笛、葫芦丝之类的简单乐器，但是如何考核跟衡量这节器乐课是成功的，有待专家给出一定的标准。
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高中音乐课还有《器乐》模块的教学的呀！为什么说只有鉴赏呢？难道你们没有开齐模块的选修？只是《鉴赏》模块是必修，你们有可能的话，完全可以开《器乐》的选修模块哦。
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黄洪月2015-05-18 21:07
请教宋老师：就现在教育部门新提出的“四导”学案问题，我们的学生因为大多数不了解音乐方面等知识，音乐课堂如何进行“导学”？
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在《古琴》一课中，我是这样设计问题进行探究性学习的：1、上琴有多少根弦？分别是哪些音？2、为什么不马上就能弹出一首乐曲（我和你）呢？这说明了什么？3、你们猜猜（泛音）这种声音是怎么弹出来的呢？4、大家有没有发现：在琴上除了7根弦之外，还有没有其他的标记？（散音）5、如果有人问：“古琴长得什么样啊？你怎么回答？”（形制）6、你能在琴上弹出多少种不同的声音来呢？（琴的弹奏方法）7、如果你是伯牙，你会怎样用古琴来表现“流水”呢？8、为什么古代的文人雅士都要学习古琴呢？反映了统治者怎样的一种治国理念？9、古琴申遗成功你有何感想？
高中的教学，就是倡导在问题的探究下进行教学的，音乐课同样可以在问题中展开教学的呀！在高中音乐的起始课中，我一上课就提出“什么是音乐” ？ 这个看起来很简单却是很多学生从未思考过的问题，让学生无从作答。于是，我引导学生对不同的音响片段进行了聆听、分析、比较与归纳，了解构成音乐的基本要素以及它们的表现作用。学生在思考、聆听、分析的探究过程中不断地改进和完善自己对音乐的理解，始终在一个知识点中不断加深认识、形成概念，主动构建着知识内容。
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张晓2015-05-18 21:06
高中音乐课如何在课堂中加入更多的歌唱跟舞蹈元素，而不仅仅是作品分析、鉴赏，并且为什么没有考虑在课程中加入更多流行元素呢？
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李秀霞2015-05-18 21:05
宋曼蕾老师：您好！去年你来梅州讲座的时候，我很荣幸的亲身参加你精彩演讲。
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谢谢你的肯定与鼓励！希望下次还有机会与你们交流。
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黄洪月2015-05-18 21:03
请教宋老师：对于《异国鸟》，怎样去启发学生感受音乐呢？怎样引导他们展开想象，尝试表述音乐带给他们的印象？
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你好大胆！会选这个作品。您认为这个作品是运用了哪些要素去表现“鸟”的呢？想象不是凭空的哦！你光是要学生想象，能想出什么来呢？
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刘仰忠2015-05-18 21:02
农村学校教学设施落后，更难吸引学生对课本内容的兴趣，只能靠老师自己演说，老师们的压力更大。
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黄跃澜2015-05-18 21:01
巧设问题引领教学，是高中音乐课堂师生互动的一个重要方式，也是教师有效引领学生走进音乐世界的有效方法。
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吴春梅2015-05-18 20:58
我认为教师应该采取灵活多样、直观形象的教学手段，要激发学生的学习兴趣，兴趣是学生学习心理中最活跃的因素。还要行之有效的教学评价，这样师生互动才比较有效。
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黄洪月2015-05-18 20:58
请教宋老师：对于“自然之韵”这一节，课时安排一学时，我们如何去安排教学呢？
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宋老师，我们一直都用您编的教材，可惜一直是2004年的版本，教参讲的很笼统，有些问题很难自己明白，又怎么去教会学生呢？配套的光盘也没有什么视频资料，都是些MP3,好郁闷啊
你好厉害！我们还一直没有讲这个章节呢！（作品太现代了，哈哈）我建议你只讲一个作品就可以啦！从这个作品延伸到——音乐是来自自然的声音！谢谢你们用我的教材哦！
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刘仰忠2015-05-18 20:55
音乐教学过程中，对农村的学生基础薄弱，如何更好地引导他们对音乐的兴趣？
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是，我们在音乐教学中一直引导，反复强调音乐在生活中的作用，学生还是自己干自己的。有时候真的在怀疑我们的教学方法。
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有同感音乐教学在农村开展起来真的是很难！
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陈悦2015-05-18 20:54
宋老师，你好！现在的高中生很多喜欢流行音乐，一说起流行音乐他们都比较积极，对于课本上的一些知识，他们却不感兴趣，如何更好地去引导他们呢？
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其实很多流行曲都是古典音乐改编的，不懂古典音乐，对流行音乐也了解不深的。比如：《我不会长大》、《我不会唱歌》、《伊戈尔王子》。。。。，告诉学生——音乐也是一门学科，也有学科的知识，但是我们不能光是从理论去讲，要结合作品去讲。
蔡美佳2015-05-18 20:53
组织与引领师生的互动环节，其实更加需要以积累前阶段上音乐课时师生间的相处模式为前提。教师观察与总结上课的课堂情况，因材施教，按各班的情况不同，特别是必须根据每个班级的学生性格特点的不同加以调整互动环节的组织与引领方式。
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吴春梅2015-05-18 20:49
我觉得教师必须通过调查，了解学生的音乐学习水平和个别差异情况，以便心中有数，区别对待。针对不同学生的特点作出恰当安排，因材施教。比如嗓音较好的同学担任领唱、独唱；让活泼好动的学生在课堂上多参与角色表演；会演奏器乐的学生提供独奏合奏的舞台等。让每个学生都能积极、自信地参与音乐活动。
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吴老师的观点不错，学生们很多都有自己特长，应该发掘出每个人的才艺，在课堂上尽量给他们展现的机会。。
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王莎2015-05-18 20:47
在音乐教学中,学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围,学生的心情舒畅了,思维也活跃起来了,学习的积极性就这样一次次地被调动起来,兴趣浓厚了,学什么都那么有滋有味。“源头活则流泉清,根本固则叶宽松。”课堂教学蕴含着鲜活的生命力,只有师生互动在课堂教学中得到有效发挥,学生的生命潜能才能释放出熠熠生辉的火花。充分尊重学生的个性,还学生自由的空间。教师就得营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境,让学生的个性得以充分张扬。
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王瑾2015-05-18 20:46
课堂上的互动是多元化的，对于鉴赏课。作为音乐教师，要善于在课堂教学过程中抓住音乐，并充分挖掘音乐的各种表现要素进行分析。所以，我们在备课中要反复聆听，要把作品的音乐要素分析透彻，知道中哪些要素是最能体现音乐风格特点的，哪些要素是真正对学生有用的，进而对教材进行筛选，在众多音乐要素中找到最直接、有效的切入口。
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陈悦2015-05-18 20:45
高中的音乐课主要以鉴赏为主，学生变得比较被动。。老师应多一些设计一些课堂互动，让学生主动参与课堂教学。如果能让学生有展现的机会，相信也会不错。
王莎2015-05-18 20:45
· “师生互动”这一课堂教学理念并不是新一代产物,是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈,还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”,都或多或少地在形式和内容上成为“师生互动”的先导。发展到现在新的课堂理念,课堂教学不是简单的知识学习过程,它应是师生共同成长的过程。教师的角色正发生着很大的变化,由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由"高高在上"者转化为"平等中的首席"。《音乐课程标准》在教学建议中指出:“教师是沟通学生与音乐的桥梁”,“教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系”。
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谢程燕2015-05-18 20:43
高中的音乐教学应给学生足够的空间展现自己，这也是增强学生自信心的一种方法，比如在上影视音乐这单元时，就可以让学生演唱自己所熟悉或喜欢的影视歌曲。
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蔡美佳2015-05-18 20:42
关于师生互动环节的组织与引领，首先我们可以从当时大家所关注的时事和社会问题、或者学生较为感兴趣的音乐类型入手，引起学生想参与的热情。其次，我们不能设置框框条条，尽量让学生畅所欲言，鼓励学生发言，教师在学生发言的基础上给予正面的积极的评价，有负面的发言时尽量转移到其他内容或者焦点上。
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这是我在课堂上遇到的一个比较大的问题，我也一直在努力以各种方式去做好。
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对的！这是高中生的特点，所以作为音乐老师，要把他们的话题引回到音乐上来，探讨音乐上的问题。
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是的。不过现在的高中生想法非常多，有时候你的问题是围绕音乐来设置的，可是他们的答案也不一定是我们想要的，或者是离题的，这就需要教师思维要非常敏捷，将关注点尽快以自然的方式回到我们的正题上。
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也要注意所研讨的重点还是要围绕音乐哦！
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谢程燕2015-05-18 20:40
对于高中生来说，主观性较强，思想独立，因此在设计高中的音乐教学时我们还得考虑学生的身理心理特点，设计好教学的每一个环节，让学生主动探索研究，真正参与到课堂的活动中来。
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缪珊珊2015-05-18 20:39
音乐课堂中，师生互动环节中，我个人认为不要设置太难的内容，所设置的内容要符合学生的认知水平，也切合他们的生活实际，这样才得以激发他们积极参与的兴趣。
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缪珊珊2015-05-18 20:36
我非常想知道，在遇到停电的突发情况下，各位老师是如何上好一节音乐课的？
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杨昔2015-05-18 20:30
在学习“音色”这个环节中，可以用游戏的方式来互动，比如，让一个学生背对大家，选择几名同学分别朗诵相同的句子，让背对大家的同学猜猜是谁的声音，有什么样的音色。很自然的大家都明白了人声有不同音色这个道理。相同的，也可以来聆听不同乐器的声音，分辨不同乐器的音色。
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陈少梅2015-05-18 20:28
教师的引领要比传授难度更高，教师的思想观念要开放，做到不强加于人，不给审美定势，不给条条框框，才能实现教学中互动。
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杨昔2015-05-18 20:26
有效互动可以用尝试的方式，比如在讲名曲《梅花三弄》时，教师在电子琴黑键上弹奏，请一名同学尝试在电子琴的黑键上拍击节奏，再请同学们讨论：音响的效果如何？为什么？（因为无声调式中没有fa,si，所以声音和谐。）这样就能总结出中国的五声调式没有fa，si，音调自然、和谐。
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杨老师是高中老师吗？高中的教材有《梅花三弄》吗？
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杨昔2015-05-18 20:21
音乐课堂要把学习的主动权交给学生，充分利用学生资源，在教学中拓宽学生的知识视野，培养学生自主、合作、主动探究的能力，通过师生角色的转换，拉近师生的距离，教学相长。
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音乐专家2015-05-18 20:20
关于课堂中与师生的互动，我认为：首先是要改变教师满堂灌的习惯，设计出一些体验的方式与方法，让学生在聆听音乐中活动课堂中最关键的是进最大的可能让学生参与到音乐中。比如：《命运》交响乐可以让学生模仿卡拉扬指挥的动作，感受“命运”的力度，这样比——先介绍作品、作者、背景，再分析作品的传统套路，效果要好的多。作为音乐教师，要善于在课堂教学过程中抓住音乐，并充分挖掘音乐的各种表现要素进行分析。所以，我们在备课中要反复聆听，要把作品的音乐要素分析透彻，知道中哪些要素是最能体现音乐风格特点的，哪些要素是真正对学生有用的，进而对教材进行筛选，在众多音乐要素中找到最直接、有效的切入口。
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嗯谢谢老师。我们的音乐课的确不能总是以一种套上完每个课程，这就需要老师充分的备课和课前准备，老师要对课程非常了解，以及在课堂上学生会提出此料不及的问题也能一一解答，其实上好一节课是非常考验老师本身的投入和功底的。
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陈妍芝2015-05-18 20:18
就音乐鉴赏课来说，我们主要坚持以聆听为主，让学生从音乐要素入手去感受音乐作品，让他们讲述不同方面的感受。
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其实，学生是不知道讲什么？只要老师引导他们聆听音乐的什么（旋律？音色？速度？）？其实都能听出来，都能回答的。
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这样挺难的，听了其实很时候学生也说不出什么，也有的学生表现为不愿意说，怕别人笑话，怕被否定。
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陈少梅2015-05-18 20:17
学生的探索研究和创造需在老师的引导下进行，不是散鸭式地放任，而老师的作用，很明确地定位在引领之中。
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郑伟芬2015-05-18 20:16
艺术源于生活而高于生活，音乐与社会生活有着非常密切的关系，如果能适时的将生活中的音乐引入课堂，应该会有好的效果。
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郑伟芬2015-05-18 20:14
我觉得不能整堂课都进行互动，应该根据具体的教学内容安排互动的环节。
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缪珊珊2015-05-18 20:12
学生总是对流行音乐感兴趣，作为音乐老师我们可以在课堂或者其他活动中引导孩子们关注并喜欢其他类型音乐作品以提高自身素质，陶冶情操。但我们该如何更有效地在课堂上成功做到这点？
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先讲些音乐大师们的生活趣事，然后贯穿大师们其它大家耳熟能详的作品，然后导入课。我有时候就这么上。
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陈少梅2015-05-18 20:10
高中音乐教学要引导学生进行音乐探索与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。教师要起到引领作用。
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李志苑2015-05-18 20:09
音乐其实是一种美好的心态，把单纯的喜欢变成对音乐的了解让学生发自心底的爱上音乐这其实是一个简单也复杂的过程，让学生保持好的心理状态；让学生认为老师其实是认同他们的看法的，有被承认的感觉；用音乐激发学生情感，让他们学会爱，懂得爱；通过音乐了解其他艺术门类；让学生知道音乐不止是局限在一个小圈子里，音乐其实是一个广阔的领域；增强学生的求知欲望，这都是我们音乐课首要完成的任务。
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李志苑2015-05-18 20:07
不管你任教什么学科，自身一定要有高的素质，才能驾驭学科的教学。
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李志苑2015-05-18 20:06
搞好高中音乐欣赏教学，任重而到远。作为一名音乐教育工作者 搞好高中音乐欣赏教学，任重而到远。作为一名音乐教育工作者, 必须努力探求，在教法上不断创新，为高中音乐欣赏教学开创新的局面。
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陈妍芝2015-05-18 20:05
宋老师你好！音乐课堂教学师生互动环节主要是体现在：课堂上如何明确提出问题和引领学生怎样解决问题，让学生在讨论、合作与探究中如何完成。
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我想每一节课我们都应该在这样的情境下来完成我们的教学内容，这样才能体现师生互动环节的重要性。
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您的回答很好，有没有具体的作品与案例与大家分享呢？
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李志苑2015-05-18 20:03
在教学中还要注意将音乐知识讲解与乐曲欣赏相结合。没有一定的音乐知识，就不能很好地理解音乐所表现的内容，而孤立地讲授音乐知识，学生会觉得枯燥无味，不容易记。因此，在通过多媒体教学手段欣赏乐曲的同时应结合音乐知识的讲解，才能收到事半功倍的效果。
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李老师的回复都是您的个人感受吗？
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李志苑2015-05-18 20:03
在教学中，主动借助有关图片、幻灯、录像、电脑进行教学，但必须强调“以听为主，以看为辅”，以加深学生对作品内容的理解。
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李志苑2015-05-18 20:02
对于一些大型的标题音乐作品，除了了解其时代背景之外，还可以根据乐曲的说明去理解、欣赏作品。
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李志苑2015-05-18 20:01
对于歌曲的欣赏：一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，达到欣赏的目的。对一些歌词内涵较深或者寓意较朦胧的作品进行欣赏，要求要有一定的文学及文化素养。而对于一些古代的、其他民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的欣赏，除了必须具有一定的音乐素质之外，还要对作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等有充分的了解，才能更好的理解作品的内容。
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李志苑2015-05-18 20:00
欣赏音乐的三个阶段：直觉（感官）欣赏——感觉（情感）欣赏——理智的欣赏。不同体裁的音乐欣赏的要求、方法也不同.
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李志苑2015-05-18 20:00
音乐欣赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才能达到欣赏的目的。
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李志苑2015-05-18 19:59
高中音乐欣赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度去欣赏；不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。
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李志苑2015-05-18 19:57
音乐是一门综合艺术，它常常同其它艺术门类，如诗歌、戏剧、舞蹈、影视、美术等结合在一起。音乐与这 些姊妹艺术的结合，丰富了音乐艺术的表现形式。
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对，作为音乐老师得有多丰富的学科知识和相关的领域知识，可是经常还被文化课老师打击我们上课就是唱唱歌听听歌，心都好难过
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缪珊珊2015-05-18 19:49
就山区学生而言，音乐基础薄弱，我们是否需要划分出一部分课时去学习一些更基础的东西，而不是一上来高中就各种大师各种歌曲结构各种鉴赏分析？
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对，认同。所以我们山区音乐真的很难有模式开展好。而且我们是两周一节课，一个学期下来，每个班最多上十节，教学内容又多，很考验我们老师备课，上课的水平。
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宋老师您好！您这里说的“用手指模仿这种速度去弹，甚至让他们把旋律也弹出来”中的“弹”是指用手指敲桌子打出节奏吗？
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完全同意！我觉得无论怎么样，每一首的音乐作品都有它自己的传情达意的手段，具体来说就是旋律、节奏、和声、音色、速度和力度等音乐要素。我们平时正是根据音乐中各种不同的音乐要素及其表现形式——如旋律的起伏与平稳、节奏的紧凑与松弛以及不同的力度、速度、节拍、调式、演唱形式等来“听”出音乐作品所表现的不同情绪、风格和丰富多彩的音乐形象。所以，可以从最简单的音乐要素入手，让学生了解和明白聆听音乐究竟是聆听什么？比如《打字机》用密集的节奏、级进的旋律来表现快速的打字的快速和键盘位置，我会让学生学唱第一乐句，用快速的速度唱出来，用手指模仿这种速度去弹，甚至让他们把旋律也弹出来，这样，有了体验和互动，学生马上就对作者的创作意图有所了解了。
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缪珊珊2015-05-18 19:45
宋老师你好，在高中音乐课中我最关心该如何在45分钟里都让学生集中注意力在课堂上？
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经常我们上课都是聆听，PPT，讲解，讨论，观看视频等等，花样百出，可是还是不能做到使全部学生百分百注意集中
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如果只是聆听，您认为可以让学生集中注意力多长的时间呢？
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林小环2015-05-18 21:48
此外，课堂上的与学生的互动还体现在老师情感的投入，音乐的欣赏需要情感，老师的组织教学更需要情感的投入。激情的教学投入能给课堂带来不一样的教学效果。
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林小环2015-05-18 21:46
我觉得要有效组织课堂，问题的设计很重要，高中音乐鉴赏以音乐欣赏为主，那么在欣赏中巧妙地问题设计可以为学生打开思考的闸门，让学生在思考更深入地理解音乐的内涵。
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蔡少伟2015-05-18 21:26
在我们这边由于小学和初中音乐课很多都被占用上文化课，导致我们在上高中音乐课困难重重，希望小学和初中音乐课能正常上课，让我们高中音乐课能衔接！
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陈悦2015-05-18 21:03
关于普通高中音乐课堂教学师生互动环节的有效组织与引领 ,这是一个值得探讨与学习的课题。各位老师们都踊跃参与，大胆发表自己的讲解，我们一起交流学习，一起成长。
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蔡少伟2015-05-18 20:54
音乐是一门共同的语言，这种语言需要我们老师传授给学生们，跟他们一起体会音乐的各种情绪，激发孩子们对音乐的感受和激发他们的兴趣！
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曾柏宜2015-05-18 20:52
学生与教师多交流，多沟通有利于学生对音乐欣赏课的提高。
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杨昔2015-05-18 20:04
音乐课堂的互动，教师应有序地组织学生进行表演展示，让所有的学生注意力集中到课堂上来。
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杨昔2015-05-18 20:00
我觉得可以分步骤进行互动环节：引导——讨论——展示（表演）——共同评价。
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罗碧璧2015-05-18 19:56
在进行教学设计时对互动环节的内容设定很重要，互动环节的内容学生是否感兴趣会影响他们的参与感。在教学设计时，整一节课的主导者不一定要全是教师，可以在某些环节交由学生来主导，这样能让他们更有参与感，对课堂的积极性也会提高。
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李志苑2015-05-18 19:54
师生互动是指在教学课堂情境下，发生在教师与学生间的相互交流、相互沟通及与其相关的相互影响和相互作用的动态过程。
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叶芊2015-05-18 19:15
学生对音乐是敏感的，听到音乐就会兴奋激动起来，如何组织课堂师生互动，引领学生说出自己的感受，引导学生体验音乐作品的意境是教师必须坚持研究和探讨的。
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方灿发2015-05-18 19:13
音乐课堂互相交流,共同探讨,真正体现教师为主导,学生为主体的科学教学模式,能充分发挥学生的主观能动性,挖掘学生的音乐潜能.
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马娃琳2015-05-18 19:02
课堂互动要做到有效组织与引导，离不开课前的充分准备，普高基本上都是每周一节音乐课，这给教师充足的备课时间，要先设想课堂互动的情节，以求上一节课都达到自己所希望的预期效果，所以有必要精心备课。尽量把快乐教学分享给学生，结合教材从学生的角度出发，为他们设想，即使你讲的他们不喜欢，他们也觉得很贴近生活，不会觉得音乐太高深，太高大上
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马娃琳2015-05-18 18:55
而且我认为，在音乐教学当中，应该多避免强迫学生学习，或被接受知识，会大大打击学生的积极性的，应当引导为主，所以课堂上的互动，老师尤为重要，要控制好局面，又要能调动学生的热情，学生多重在体验，所以老师在互动这方面做得好的话，学生会觉得听课很舒服。自然就喜欢上音乐课了、
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马娃琳2015-05-18 18:51
这个话题我很感兴趣，我觉得普高的音乐课堂很重要，音乐课堂可以比较自由些，对于学生来讲是好事，他们会不会喜欢上音乐课，就看老师怎么合理安排，尽量能做到精心备课，每节课都有相对的互动，学生的积极性一定会提高，我们可以在这方面多多努力，有理念了就付诸实践，我坚信肯定有效果。
音乐学科专家组
2015.5.18.
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