政治学科第三期专家在线研讨答疑辑要

发布者：邝丽湛     发布时间：2015-05-21    浏览数：0

政治学科第三期专家在线研讨答疑辑要

（时间：2015年5月20日晚上20:30-21:30）

各位老师，你们好，政治学科的第三次专家在线研讨将安排在2015年5月20日（星期三）晚上20：30—21:30，请各位老师根据下列主题，提出自已的疑惑和见解。届时，邝丽湛教授和张云平老师将根据各位的提问，为大家在线答疑，各位老师可以在本帖子下提出自己的想法。由于第一、二次在线研讨有一部分的老师没有参与，这会影响大家的成绩，请各位老师注意。第三期专家在线研讨问题如下：

1.中学政治学科应该培养学生哪些方面的核心素养？如何在教学中落实这些核心素养？

2.学生喜欢怎样的政治课？如何焕发中学政治课的新活力？

希望各位老师踊跃参与，专家解答及研讨精华将汇总为答疑辑要在公告栏发布。  请大家及时关注答疑动态。 

【专题一】

1.【问题】我们研究学生的核心素养，意义何在？

20世纪九十年代以来，党和国家做出“优先发展教育”的战略部署，在推进素质教育、建构素质教育理论体系的过程中，我国提出了“以生为本，关注学生的全面发展”这一口号，这一提法使学生核心素养的内涵不断丰富和优化。2013年，十八届三中全会继续提出，要坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长期机制。学生的核心素养是涉及学生知识、技能、情感态度价值观等多方面能力的要求，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。

2.【问题】我们经常谈论，政治学科需要培养学生的政治素养，那什么才是政治素养？

公民的政治素质是一个复合型的概念，包括多种要素，如政治理论、政治知识、政治观念和政治意识、政治觉悟、政治理想和政治信念、公民政治价值观、政治态度和政治立场、政治情感等。高中生的政治素质应在正确掌握基本政治制度和明确公民基本权利、基本义务的基础上，把握正确政治观点和确立正确的政治方向，具备崇高的爱国主义热情和爱国精神的政治情感，做有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。但是，在政治认知方面，一些学生的政治知识的掌握度比较直观肤浅，对一些重要的政治问题只知大概,不理解详细内容，在理论学习的系统性和主体性不足。如何通过政治课，提高学生的政治认识，并培养学生的政治兴趣，培养他们的政治责任感，这是我们要思考的问题。

3.【问题】21世纪的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会健康发展？

针对这一问题，经济合作与发展组织于本世纪初率先提出了核心素养的指标体系。随后，世界主要发达国家或地区也纷纷启动以核心素养为基础的教育目标体系的研究，建构符合本国或本地区实际情况的核心素养指标体系，并在此基础上开发和完善以学生核心素养为基础的课程改革方案，全面提升教育质量，更好地为社会发展服务。而在我国，建立学生核心素养指标体系就是要回答“培养什么样的人”这一问题。

4.【精华帖】中学政治学科的核心素养：

 良好的世界观、人生观、价值观。“三观”是人文化素养的核心和标志，又是政治学科的学科知识，所以这一重任必须主要由政治老师来承担。“三观”不能速成、也不能灌输，应该在课堂教学、课后辅导、日常交流，多种场合、多个形式地去完成。“三观”引导是否有效，还取决于教师个人的“三观”是否科学，以及个人魅力、知识涵养。“三观”教育更大程度上是通过言传身教的潜移默化的无形影响形成的。 

辩证思维。辩证思维是唯物辩证法的灵魂，通过唯物辩证法的教学，学生有必要真正的将辩证法的思想方法内化为思维习惯。辩证思维，绝不是在辩证法的教学任务完成之后，就能形成的。这也是一个长期的过程。我们教师首先需要深入地学习辩证思维、真正地内化为自己的思维方式，然后系统地考虑如何针对思维方式进行教学？如何将辩证思维应用在常态教学中，让学生领略辩证思维的魅力，从而逐渐形成辩证思维的习惯。

理论联系实际的能力。解答政治主观题最重要的能力就是理论联系实际的能力，而我们学生最薄弱的也是这种能力。我们不能等待高考的那一年才正经八百地训练这种能力。应该从高一开始，就逐渐地，在课堂上、考试中、作业时，都不断地去训练。这个能力说起来不会很难理解，但是要形成为一种能力，却真有难度。政治教师需要心中有数，将这种能力的训练列为教学的能力目标，然后形式多样地去提高。 

5.【精华帖】在新课程“以学生发展为本”的核心理念下，我认为中学政治学科应该培养学生公民意识、国际视野、学会学习的核心素养。例如在高中必修二《政治生活》的教学中，第一单元是关于公民政治生活的学习，可以在这个过程中渗透学生的公民意识，第四单元学习的主题是“走近国际社会”，可以在教学过程中侧重培养学生的国际视野。而学会学习是一种能力，在当今这个知识更新特别快的时代，显得尤为重要。授之以鱼不如授之以渔，我们应该在教学中时刻抓住教育契机培养学生学会学习的能力。 

6.【精华帖】中学政治学科应培养学生科学的世界观、人生观、价值观，培养学生基本的公民素养，培养学生良好的思想道德素质，提高学生用马克思主义基本原理分析问题解决问题的能力，使学生掌握马克思主义哲学、政治经济学及科学社会主义的基本观点，使学生了解中国特色社主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设及生态文明建设的基本知识。使学生明确，社会的发展，不但加强物质文明建设，还要加强社会主精神文明建设。 

【专题二】

1.【问题】在很多学生看来，政治课都是说大话空话的，觉得不够真实，尤其是政治生活。所以要让学生喜欢政治，首先得改变学生的这种看法。在教学过程中我们一定要注意多引入日常生活的案例作为分析材料，让学生意识到政治课程的实际用处。

是的，我们在进行政治教学的时候要结合学生实际，需要紧密联系社会生活，活化教学。社会生活是丰富多彩、变化发展的,它为思想政治课教学提供了取之不尽、用之不竭的“素材”。让课堂洋溢着生活气息,使思想政治课逐步走向生活化已成为当前思想政治课改革的一大趋势。如何贴近学生，贴近实际，贴近生活，这正是我们需要思考的问题。

2.【问题】我们中国人总是很喜欢中庸之道,其实,在现有的高考制度下,也可以设计素质培养与应试相结合的试题,还可以实现考试的多样化.参考我们的台湾地区,他们的试题就出得很有思考性，即使是文科，也是完全不能靠死记硬背就可以解决,我们高考可以朝这个方向发展吗？

是的，改革评价方式，通过学业评价落实核心素养确实是一个不错的途径。但这也对教师自身素养和教学提出新要求。教师在教学中如何落实核心素养？教师自身如何转变以适应学生的核心素养培养要求？这也是我们需要思考的问题。

3.【问题】培养学生科学的世界观、人生观、价值观，培养学生基本的公民素养，培养学生良好的思想道德素质，提高学生用马克思主义基本原理分析问题解决问题的能力，使学生掌握马克思主义哲学、政治经济学及科学社会主义的基本观点，了解中国特色社主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设及生态文明建设的基本知识。

很多老师都提到了要学生树立正确的三观。确实，三观的形成和培养对于学生尤为重要，在性格和认知养成的时期，着重于培养学生对事物的认知。但是，如何落实和考核确实至今教育界一直研究的问题。

4.【问题】怎样的课是好课呢？在学生看来有学生的标准，在领导看来有领导的标准。 

很多老师觉得，当前好课的标准是主观的，无法体现学科课程的特色和主流。但是，从我们教师培训推荐的优质课可以看出，好课都有不少共同特征，各位在进行评课的时候都有所提及。因此，我们不能过于绝对，应该公正客观的进行评价。

5.【问题】政治课应该怎样上才让学生喜欢呢，才不至于课堂气氛沉闷？也能让学生在轻松的学习气氛中学到知识呢？

教学有法，但无定法，贵在得法。在教学实践中，要坚持与时俱进精神，开拓创新，按照“以理服人、以情感人、以事实教育人”的原则，作为政治教师，我们虽然要在政治思想上引导、教育学生，但我们不是“教训者”，我们要端正对学生的根本态度，在角色定位上，要摆正位置，减少“身份角色”，不以势压人，不以压代教，多注意感情上的交流。希望各位老师在日后的教育教学工作能够关注学生，同时也要关注自身，以身作则。

6.【精华帖】众所周知，思想政治课要贯彻理论联系实际的原则，这里的实际包括学生的思想实际、知识实际、生活实际等。如果不接触学生，深入了解学生，又怎能做到理论真正与实践相结合，让他们把所学的知识用来分析、解决现实中所碰到的问题呢？因此，政治教师要根据教材特点和学生实际，在教学实践中不断探索，采用最符合自身特长的教学方法，使用科学的、先进的教学手段，提高讲课艺术，使思想政治课成为广大学生欢迎的生动活泼的课。只有学生积极参与、乐学、愿学的课才是成功的课。我们必须变过去的那种只靠上课接触学生为平时经常接触学生，经常到学生宿舍、食堂、操场走一走，或与他们同行，和他们交谈；或参加他们的讨论，回答他们的问题；或参与他们的课外活动等等。从而了解他们在想些什么，关心些什么，这样一方面可以培养师生感情，另一方面可以捕捉到课堂教学的素材。突出教学内容的时代感和增强教学内容的针对性，是提高政治课教学质量及效果的关键。

7.【精华帖】既往的政治课常常被误解为空洞说教，理论一大套，因而往往认为枯燥乏味。但是，在科技发达的今天，各种信息、资料取之不尽、用之不竭，课件制作立体、直观、灵活生动、富有情趣，更吸引眼球。这些都为当今包括政治课在内的课堂教学焕发新活力提供了物质条件，为讲授政治课焕发新活力奠定了良好的基础。然而，有了物质基础并不等于可以焕发新活力，从根本上说焕发出政治课的新活力的关键还在于人的主观因素，取决于科任教师的备课和课堂的驾驭能力。同样的一节课如果懒于深入、充分钻研、周详备课，只是照本宣科，那枯燥乏味的空洞说教，当然是死气沉沉，毫无活力可言，如果你对教材深入钻研、结合社会实际，又能从课堂需要出发适当运用有关生动有趣的事例、图片，配合学生喜闻乐见的课件，正如王洪军老师在讲课中举“犀利哥”的事例串起课堂的有关情节，充分调动学生的积极参与，把学生的互动恰到好处地发挥，课堂的主导意识必然由教师的自导自演变成师生共同活动，在学生的乐学、善问、积极思考、大胆质疑、深入探究之中课堂岂是死气沉沉的昏昏欲睡的景象吗？所以，政治课要焕发新活力，关键在于教师要转变教学思维、改变陈旧的教学理念，善于把现代科技手段引入课堂，积极调动和充分发挥学生的探究热情，真正确立学生为主体的教学理念，发挥学生的积极性是中学政治课焕发新活力的关键举措。 

8.【精华帖】要焕发中学政治课的新活力，让学生喜欢政治课，应做到： 

（1）教师要把握好教材，实现“用教材教，而不是教教材”。 

（2）素材的选择，特别是课堂教学要贴近学生的认知和情感需求，能激发学生的自主探究、合作交流的意识和能力，让学生在师生间、生生间的交流碰撞中理解、感悟、激发灵感，进行创造。 

（3）做到信息技术（数字技术）与教学内容的深度融合。 

（4）教师要努力提升滋滋的专业能力，如语言素养、文化底蕴等。 

（5）教师要勤于阅读，善于反思，不断总结提高。 

（6）要艺术地使用常规教学方法，不断创新教学方法。 

（7）建立符合实际的课堂教学评价方法，注重学生行为习惯的养成。 

9.【精华帖】高中思想政治新课程关注学科知识与生活主题相结合，关注学生的情感、态度和行为表现，强调课程实施的实践性和开放性。以这一新课程理念审视现有的思想政治课教学，课程实施应突出教学的情感性、自主性，营造独具灵性的生命课堂；突出教学的生活性、实践性，营造动态生成的生活课堂；突出时代性，发挥多种媒体的作用，营造富有现代气息的动感课堂。

10.【精华帖】我觉得学生喜欢的应该是属于他们自己的课堂，即自己能作主的课堂，新时期的课堂教学，应该是以学生为主，由学生主导，教学的过程和核心应该是围绕着学生来转，以学生的需要作为课堂教学的出发点，只有能亲自参与，自己主宰，才能更好的激发学生的学习兴趣和参加热情，所以在开展教学的过程中，我们更应该注重学生的感受，以学生的需要来确定我们的教学，以学定教，以学论教，创设更多的参与机会，由学生去探讨，由学生去归纳，寓学习于参与中。

11.【精华帖】根据我们科组曾经做过的一次问卷调查，学生反馈他们喜欢这样的政治课：

一、不是枯燥地重复知识点，分析知识点，而是通过生动有趣的例子去探讨知识点，因此要求老师不能一味地重复课本，照本宣科，而要强调课堂的趣味性、生活性、实践性；

二、有个观点鲜明，立场准确的老师作引导。不需要老师用高大上的理论给他们做宣传，而是对事件的评论有鲜明的观点，正确的立场；

三、需要平等的课堂氛围。他们不喜欢政治老师对书本的绝对服从，要求学生一定要这样做，一定不能那样做，而是希望能与实际情况相结合，既看到现代政治社会的优点，也允许他们提出异议。