如何上好一堂学生喜欢的政治课

发布者：肖红     所属单位：五华县安流中学     发布时间：2015-05-20    浏览数：0 精华

一堂政治课效果如何，关健看学生能理解和接受多少。学生喜爱，理解和接受就快；反之，就慢。可见，调动学生学习政治课的兴趣，能很好地提高政治课的质量，也是衡量教师教学水平高低的重要标准。激发学生学习政治课的热情，其方法很多，兹介绍以下几点，作抛砖引玉之用。
1层层设疑
人们对神秘之物，会产生浓厚的兴趣，继而投入巨大的热情去探索。有经验的教师知道人性的这一特点，并充分地加以利用。层层设疑，以疑问导入新课，就难点和重点部分提出思考性问题，结尾处用设问进行小结。这样做，会造成心理上的悬念，保持精力和思维的激活状态，引发学生旺盛的求知欲和好奇心。
例如：讲我国正处在社会主义初级阶段时，可这样导入：“同学们，请思考这样几个问题：我国是从什么时候开始进入社会主义社会的？为什么说我国仍然处在社会主义初级阶段？社会主义初级阶段的内涵是什么？在这个阶段，其主要矛盾和根本任务是什么？进而思考：党在社会主义初级阶段的基本路线是什么？制定的依据是什么？其核心内容之间有什么样的内在联系？”这样处理，抓住了学生的思维，能够带领学生进入新知识的学习。
再如：我们讲解难懂的“矛盾”概念时，可以这样设问：“同学们，你能不能举出一个十全十美的事物？”同学们左思右想，好奇又迷茫。教师可趁机指出：事物是对立统一的。
2联系现实
联系热点问题。人们总是对现实社会中的热点问题保持浓厚的兴趣。政治课现实性很强，联系现实热点调动学生学习的积极性，是其优势所在。例如：讲一国两制时，可以联系港澳台；讲市场经济的缺点时，可以讲各地矿难。这样讲，使政治课具有鲜明的时代性。
联系实际生活。在信息传递的过程中，人们都喜欢听周围与自己有关的人和事，这是人的心理特点之一。如果政治课教学注意结合身边的实际事例，就能增强其说服力、亲和力，显得通俗易懂。
3生动形象
引用古诗词、成语、俗语。这样做，能够使知识之间融会贯通，让学生运用多学科知识解决问题；寓教于乐，陶冶了学生情操。如讲《等级森严的殿堂-封建社会》时，可引用唐代著名诗人李绅的《悯农》：“ 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”讲主要矛盾时，可引用杜甫的两句诗：“ 射人先射马，擒贼先擒王”。讲主次矛盾时，可以结合俗语：“ 眉毛胡子一把抓”。以形象的图片激发学生的兴趣。教学中恰当运用图片，例如漫画，能使课堂气氛活跃，学习兴趣倍增。在讲到资本主义民主的虚伪性、欺骗性时，可用“ 跷跷板”漫画——跷跷板一端坐着驴头人身像，另一端坐着象头人身像，中间是美国白宫，象驴身上分别写着民主党和共和党字样，以此表明美国政治由民主、共和两党轮流执政的真实面貌。而两党都是资产阶级政党，广大人民群众根本没有参加国家管理的民主权利，资本主义民主只是资产阶级内部的民主。此外，也应当提高语言技巧，以优美动听的声音去感染学生。训练自己的肢体语言，以优雅标准的态势去激发兴趣。
4感情激发
饱满真实的感情是一堂课的灵魂。教师在教学中创设和利用特定的教学情景，以情激情，以情育情，能够触动学生的心魄，强化其对知识的学习。如讲“ 热爱祖国”，可唱国歌，可讲爱国人物的故事，以感动学生，增强其报效祖国的热情。
5讨论辩难
学习是学生的事，不能把学生置于被动地位。南宋理学家朱熹虽在学问上严谨刻板，但在教育方法上，却主张学生积极参与，去讨论，去辩难。实行素质教育的今天，更应当发挥学生的主观能动性。如学习“ 价值规律”，可先让学生讨论其概念、内含和在现实生活中的应用，然后就有关问题进行争论和设疑。真理愈辩愈明。通过讨论辩难，学生主体意识增强了，对教学内容的兴趣提高了，知识也就随之学会了。
6深入实践
政治课理论与社会实践相结合，可以促进学生积极参与，调动学习兴趣，培养学生动手动脑能力，达到学以致用的目的。例如学习“ 商品”时，可以首先让学生进行市场调查，对商品进行归类，分析价格大战的原因和利弊；条件许可时，也可让学生写成调查报告。课堂上再由老师讲解时，学生的领会就深刻多了。知识要活学活用，学是为了用。实践意识的培养，对当前的学习和今后的人生都会受益匪浅。