课程模块名称

作文教学评课报告

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

这堂作文教学课我反复听了两遍，盖老师给我们提供了一个很好的作文教学方法，目前中学作文教学的一个误区是重结果轻过程。

而这堂课的最大优点就是带领大家走出中学作文教学的误区的一个尝试。一个较好的结果，它一定有一个完美的过程。所以在高中学生一入门的时候教给他们写作的一些方法是很有必要的。

一、优点：整堂作文教学课思路非常清晰，内容十分细致。老师一开始就给了学生一个修改作文的整体思路，从词句材料、层次中心、修改的范围、推敲词语、选择材料等方面进行修改，并且教给学生修改的方法：补，缺少的补足；删，多余的去掉；调，前后颠倒的顺过来；改，不通不整的修改。”然后结合学生自己的作文让学生修改，相信通过这堂作文课的学习学生已经初步掌握了修改作文的方法，在以后的写作中会形成一个修改作文的意识。

二、不足：可能由于时间关系，导致后面讲到结构选材的时候没有拓展开，如果能多给点时间让学生自己修改的话效果可能会更好。

三、启发

在以后的作文教学中要有一个详细的作文教学计划，在高中三年中要有一个统一的整体规划，尤其是要在修改这一模块中要加大力度。在平时的教学过程中可以尝试多种修改方法。

　　1、多让学生自主修改

　　好文章是改出来的，作文批改不能仅仅限于教师批改，还应重视学生的自主批改。自主修改习作对于小学生来说，是一件较难的事，但是只要教师在评改中循序渐进地指导学生掌握修改习作的方法和步骤，并注意创造造时时机让学生自主地练习修改习作，学生的修改能力是会得到一定的提高的。

　　2、自读自改

　　修改习作首先是学生自己的事，不管学生改得多还是改得少，吧哪怕只是更改一个错字、更换一个标点，对于学生来说，都是一种收获，比教师精批细改要强。教师可以引导学生运用“四读自改法”修改习作：一读，通读全文，立足全篇，对照习作要求，从选择材料和组织材料上看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；三读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；四读，有感情地朗读，全面检查润色。

　　3、互读互改

　　叶圣陶先生说过：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”为发挥集体合作的优势，教师必须给学生创造更多的交流习作的机会。要求学生在小组或大组中诵读自己的习作，互相评评对方的习作，根据习作要求提出修改意见，若有不同看法，可以进行辩论。然后，由同学合作评改，或者由原作者根据大家的意见自主修改。

“写作教学不仅要考察学生修改习作的情况，而且要关注学生修改习作的态度。要引导学生进行自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”这就要求我们在教学理念上积极实现与“课标”对接，加强学生习作评改全程监控，突显学生在习作评改中的主体地位。