课程模块名称

高中语文“荷塘月色”案例展示（同课异构）

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

学习了郭老师讲解的《荷塘月色》有很多收获，也有自己的不同看法。

首先，郭老师注重课文朗读。开始的时候，教师读了8分钟课文（全读了一遍），占了整节课的五分之一。教师的朗读是很有感情，但是也用不着全读吧？读多了，有表演之嫌.课堂的主角都说是学生了，就应该忌讳教师的个人才华掩盖和压抑学生的才华。尽管此外还有学生的个人朗读，齐读等多种诵读方式，但是不足以挽回这个缺憾。这里就要注重一个适度引导的问题。

其次，抓住关键词体会情感。课堂上抓住“热闹”两个字来分析，重点体会文章所表达的情感。从“热闹”一词为切入口，打开课文的的深层次的情感表达，是一种很实用且简捷的思路，值得借鉴。   

第三，重视语言分析。教师从全篇拿两个自然段来分析，这种做法我很赞同。课文文质兼美，语言，尤其叠声词的运用是一绝！教师能抓住这一点，是必须的，很好！语文学习，就是以言和文为主线贯穿情感教育的美育工程，语言的分析，对于教授《荷塘月色》这样的传统名篇来说，是至关重要的。

同时，我也有些许建议，我们教学时注重引导学生的自我探究和相互合作，把时代背景、《采莲赋》和《 西洲曲》内容的的理解交给学生探索，老师进行必要的引导和总结。本文是作者在特定年代、特殊时期表达自己独特心情的一篇佳作，由于年代久远，学生可读出景色，但难以走进作者的心灵。为了解决学生阅读隔靴搔痒的感觉，课前让同学们上网查阅写作年代的相关背景以及朱自清的生平经历，知人论世，真正走进作者。

《荷塘月色》 同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，郭尚民老师上出自己的教学风格和特色。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。所以，“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。