课程模块名称

依托语篇进行词块教学的案例分析

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

这节阅读课内容充实，调理清晰，极好地体现了教师扎实的英语功底和课堂掌控能力。但是教学毕竟是一门遗憾的艺术，从每一步的教学步骤来看，都有着各自的闪光点和遗憾之处。优点：

1、 充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生通过词块理解阅读文章，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。 

2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。 

3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。 

4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。 

5、通过学生齐读词汇，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。 

6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味。

7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。 

8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。 

9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。

10、运用课件激发学生学习的兴趣；注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。

11. 教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

有待改进之处：

1. 在授课过程中教师的语速及节奏较快，给予学生的思考时间不长，导致部分学生对教师的指令不太明确，影响学习效果。 

2. 教师安排的内容较多，学生掌握起来有一定难度，因而也导致最后的词块综合运用部分无法全部展示出来。 

启发：

在一线教学的实践中日益发现，运用语篇进行词汇教学， 既可以提高学生学习英语的兴趣， 充分调动学生的学习积极性，又能充分挖掘学生的学习潜能，培养学生用英语进行思考的习惯，发展学生的思维能力。学生只有在熟悉并理解文本内容后才能够较快地借助文本的语篇情境学习词汇和语言知识，或者说，词汇和语言知识只有在语篇情境中教授后才不会让学生感到孤立乏味，才有利于学生的长期记忆。因此，在英语教学过程中，教师应该注意把文本的语篇情境和词汇学习有机地结合起来，做到“ 既见树木，又见森林”，真正使词汇教学的更显出生命效力。