《盐类水解》是高考的重点，难点，本节教材涉及的知识面较宽、综合性较强，是前面已学过的离子反应、电解质的电离、水的电离平衡和水的离子积以及平衡移动原理等知识的综合应用，因此，本节的教学与前面的教学有密切的联系，学生对前面所学知识的理解程度将直接影响本节的学习。在后面的教材编排中，有很多地方也要用到盐类水解的相关知识，比如：泡沫灭火器原理和明矾的净水原理等等。 所以本节教材具有很强的理论意义和实际意义，在教学中起着承前启后的作用，是理论教学中的重点和难点。

蔡老师采取了问题解决的教学模式，通过设计新颖有力的问题情境来推动教学。让学生通过分析生活中的化学问题、讨论问题，解决问题，写出上述问题中涉及到的反应的离子方程式，允许学生自主完成也可以和同学结伴完成，给学生课堂上留有思考问题、解决问题的时间，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养了学生独立思考问题的能力，蔡老师巡视每个学生写的离子方程式，观察学生的思考、解决问题的结果，及时反馈，让个别学生把结果写到黑板上，蔡老师深入分析学生在黑板上写出的离子方程式、水解过程中的思考过程，特别是重点和难点的讲解，很好的引导了学生自主学习、积极探索的学习方法。

观看了视频，我收获了很多，深刻地体会到，要真正上好一节课真的很不简单，编写的教案和制作的课件，经过了多次的修改才比较尽如人意，因为要考虑的因素实在很多，每一个细节都不能放过，不能马虎。

当然，在蔡老师的教学过程中，我也得到了成长，我想作为一名老师，一定要严格要求自己，努力做到完美。

本节课的重难点是盐溶液呈酸碱性的规律以及强碱弱酸盐和强酸弱碱盐水解的实质。对于本节课的处理方式，我认为有以下几个亮点：

1、创设能引导学生参与的情境，用实验探究的方法引入新课，激发学生的学习积极性。

 2、问题探究的形式引导学生用电离理论和平衡移动原理展开讨论，使学生理解盐类水解的本质。

 3、织学生结合实验结果对盐的组成进行分析讨论，从而使学生熟悉盐溶液的酸碱性与盐的组成之间的内在联系。

 4、以讨论、小结的方式巩固和加深学生对盐类水解原理和平衡移动原理的理解，提高学生灵活运用知识的能力。

 5、让学生自主的进行探究，验证自己的假设。教师及时引导学生解决探究过程中不断生成的新问题，引导学生沿着自己设定的方向推导出正确的结论，到既培养学生的发散思维，又能落实知识点。

 6、运用多媒体技术，列出本节的知识系统板书，明确一些概念和规律。