在引入环节中，吕老师从当地的报纸入手，让学生获取基本信息，这种自然呈现的导入能够很快引起学生的注意力，同时还能让学生预测课文内容，获取一些浅层信息。接着，吕老师设计了形式多样的教学任务，层层深入地将文章内容呈现在学生眼前。很好地体现了《普通高中英语新课程标准》中指出的：“阅读课教学的目的在于培养阅读策略,培养语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。”这样既对学生进行阅读技巧的训练，培养其阅读理解能力；又通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高其实际运用英语的能力。学生学到了新的知识，进一步锻炼了能力；并在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求。这节充实的课容量很大。吕老师就在高效上为我们做了很好的示范。袁老师说得好，阅读课要做到“五读俱全”，即：reading for language, reading for culture, reading for information, reading for writing, reading for speaking.在本次听课过程中，老师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时，激发学生对相关内容产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题。但是在我看来这节课，可能有以下几点可以改进。首先引入部分可适当缩短时间。其次，让学生完成课后作业前，可先举一例。