课程模块名称

统计单元教学设计

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

看了北京市育英学校的关健老师关于“统计单元教学设计”的视频，感受颇多。本模块分析了数据的由来，统计和概率在高中的安排较之前的安排有何优越性，小学初中高中思维的变化，即获取数据方式、整理数据方法与分析数据角度的变化，也分析了数理统计与数学的关系等方面，最后，还展示了学生自己设计的统计活动，让学生自己设计统计题目，自己设计调查问卷，制作ppt，绘制统计海报。其中让我印象较为深刻的是数据的收集，大家都知道数据收集的重要性，但是，随着学生知识水平的提高，如何在教学中让学生自己体会数学收集的重要性，设计好整个统计活动？关键老师提出，甚至可以把数据的收集贯穿在整个数学教学活动中。

通过自己的教学实践，结合关键老师的分析，我进行以下思考：

一、如何利用章引言

对于一线教师来说，章引言的作用以及如何用好章引言都是值得探讨的问题。统计的章头图、章引言包括日常生活中的一些数据，如缺水量、沙漠化以及相关的一些图表等，还有对本章内容的文字介绍。这些信息的作用在哪里，如何在起始课中把这些信息传递给学生？

二、如何体现螺旋上升

对于高中的统计内容，从随机抽样到用样本估计总体、两个变量的相关关系以及选修中的统计案例，知识上的螺旋上升比较明显，但是从小学、初中、高中统计学习的螺旋上升框架却并不明晰。比如“随机抽样”中概念、内容基本上都是学生初中已学过的，甚至教材上“一个著名案例”在有些初中教材中也曾出现过。针对这个情况，如何确定将教学重心落在让学生体会随机抽样的必要性和重要性上，通过课堂的实践操作让学生进一步体会为什么要抽样，如何进行抽样，并在对抽样的比较中体会样本的随机性和统计结果的不确定性。对于在初中的统计教学中没有得到强化的知识，如何在教学中强化提升而不偏离重点。

三、如何渗透统计思想

让学生不断体会统计思想是一个重要的教学任务。随机抽样中渗透统计思想是基本任务也是主要任务．课堂的教学时间是有限的，如何在有限的时间内既让学生充分体验、感受统计思想，又能很好完成各项教学任务，提高教学效率？