我是一名新教师，在我读大学的时候，我就在实习时候注重利用史料进行教学，努力做到论从史出。可是我发现在教学过程中，我找的史料太难，学生无法理解，要不就是我的史料没有新意，很没趣，引不起学生的兴趣。在史料教学真的很困惑，当我观看了东华高级中学李小萍老师的课例《洋务运动》，之前我还看了李小萍老师的微课《太平天国运动》，李小萍老师在史料教学做得非常好，让我钦佩不已啊。

   《洋务运动》是高三复习课，《洋务运动》分散在必修Ⅰ的第 12 课，必修Ⅱ的第 10 课，必修Ⅲ的第 20 课。如果割裂来复习，学生很难从整体上对其有所认识。李小萍老师做到了整合教材，把三本教材整合在一起，给学生呈现一个洋务运动全貌。李老师在讲课时注重阅读新材料材料，根据新情境，提取信息，得出更人性化的新认识，通过细节来展示一个和学生以往结论中不一样的洋务运动。

在李老师的课中，我的感触最深的有三点.第一，李小萍老师使用的材料都非常新颖，我们在传统教学没有见过这些材料。第二，李小萍老师上课使用的史料非常有趣，角度很新颖，同时又能够突破本课的核心目标。第三，李小萍老师上课条理清晰，分析层层深入，非常具有启发性，学生的反应也非常快。

李小萍老师的课有个地方让我印象非常深刻，是一个历史细节的教学：“英国人的膝盖能弯曲吗？”这里使用的史料是道光二十年鸦片战争马上就要开始的时候，林则徐给道光皇帝上的奏折：“该夷无他技能，且其浑身裹缠，腰腿僵硬，一仆不能复起，不独一兵可以手刃数敌，即乡勇平民竟足以致其死命。吾民齐心协力，歼除非种，断不至于误杀。”这是林则徐对英国人的错误认识，一位高官都不了解我们的对手，我们的民众又怎么会了解英国人，不是英国人膝盖不能弯曲，而是我们民智未开，我们闭关锁国，对外面的世界太缺乏了解了。从这个史料，学生能够重新去解读林则徐这个人物，也可以有一个深刻的领悟，我们近代的落后，不单是政治制度和科技的落后，更加多的是观念的落后。

希望自己以后可以多看书，多观察，找到新颖的史料从历史细节去突破核心目标，让自己的历史课堂越来越精彩。