观看郭老师的《荷塘月色》一课，感言良多，不仅让人学到了很多的东西，进一步明确了语文课堂教学中的人文素养教育，更关注了学生的情感认知发展。体现了新课改理念中的情感目标。个人一直认为，优质课不应该是“作秀课”，它应该是一件美的艺术品，何为美？美学上的解释就两个字——和谐。师为主导，生为主体，自然流畅，和谐融洽，我想这该是课堂的本真状态吧。 以下只是个人一孔之见，期待和诸位老师商榷。

郭老师的功底深厚。朗读好，教师通过有感情有质量的范读，很好地营造出课堂的氛围。教学思路清晰，重点突出，郭老师这节课设计了两个重点：（1）整体感知课文，体验情感。（2）抓住“荷塘”“月色”两个自然段的内容，让学生品味语言。整节课能够很好地围绕这两个重点展开。环环相扣，层层递进。

郭老师的课很实在，始终微笑着的脸拉近了师生之间的距离。先范读，朗读的比较到位，字正腔圆。学生的个人、齐读，感受了文字的音韵美。这一点比较难得，当下我们的语文课堂缺失的正是朗朗的读书声，语文课沦落为“无言的沉默”。，我们要拯救沉默的课堂，而最好的办法莫过于朗读。郭老师这堂课的另一个亮点就是对一诗一赋（江南采莲图）的处理，这是本文处理的一个重点和难点。老师的引导很关键，学生的解读很精辟。抓住两个“热闹”让学生分析情感的特点。学生找出了荷香月色图和江南采莲图的内在联系，找出静、美的意境。

缺点：课堂的容量太大了。一节课讲了经典散文的语言和情感，以至于两个内容都没有讲透。 板书很少，学生笔记也不多。一节课下来，学生讨论了很多，也有很多亮点。比如讲到“通感”的手法，讲到“叠词”之类的，如果配合上投影或者板书，比起单纯的“说”，我认为效果会更好。