欧阳主星老师《其他植物激素》一课之我见

由于继续教育之故，我有幸在网络上观看了欧阳主星老师《其他植物激素》一课的视频，还认真观看了专家黄玮的点评，收获颇丰。下面也简单谈谈我个人的见解。

一、主要优点

欧阳主星老师的普通话标准，语言简洁明了，问题设计别出心裁，能有效引导学生展开学习和探究；在突破核心概念方面，采取了让学生自我画概念图的方法，使学生的知识系统化和网络化，提高了学习效率；在知识内容过渡方面，环环相扣，承上启下，过度自然；在激发学生兴趣方面，借助实物直观教学，切身感受，提高了学生的学习兴趣；在合作探究方面，通过分组讨论，代表发言的教学方式，引导学生各叙己见，自圆其说，既培养了学生的表达能力，又能取长补短，效果较好；在利用教材资源和学生资源方面，既是是本节新授课的亮点也是缺点所在。

二、可推敲之处

1．引入课题部分

原貌：欧阳老师在引入课题时，拿出了一个柿子，而柿子在广东比较少见，很多学生不认识，误以为是西红柿，从而导致引入课题时用时过长。

建议：上课要因地制宜，没必要照搬教材的实例。广州属于大城市，学生最常见的是走亲访友时所提的水果篮，如果朋友送的果篮没有及时将套在外面的塑料薄膜打开，水果很快就会腐烂，原因是什么呢？可以以此设疑，更贴近学生的生活，可能效果更好。

2．教师的教态

原貌：欧阳老师在课堂上不讲话时，很多时候是两手拿着教鞭，或者抱着双臂走动，很不雅观，而且基本不观察学生的探究，学生回答时一般也不看着回答问题的学生，缺乏基本的目光交流。

建议：教师上课时要教态自然，要给学生亲和力，两手的摆放要自然，放松，在走动时要不时观察学生的学习情况，学生回答问题时要注视着学生，目光柔和。

3．堂上反馈

原貌：让学生画概念图时，只是让学生口头表达，没有演示图解；当学生表达自己的观点出现错误时（说乙烯过多会危害人体健康），没有及时纠正，缺乏实质交流。

建议：在课堂上老师要及时对学生的回答做出评价，做到真正的互动，学生回答正确时，要给予肯定，回答出错时，要及时纠正，不能像欧阳老师那样没有反应。

这是我个人见解，不对之处请谅解。