化学课中教师的教是为了帮助学生学，讲解是帮助学生建立思维模式，所以归根结底是要学生自己形成自己独有的学习模式，进行主动学习。
   化学实验对于上述教和学的过程是一个很好的载体，学生从简单的模仿、顺利地完成实验，到自己设计实验来表达想法，能力得到了极大的提升。所以应该把化学实验放到化学教学中极其重要的位置上。也应该将化学实验进行仔细的分类，不同类型的实验应该采用不同的学习方法，以使学生有最大程度的提高。
  对于物质检验型实验探究题，我觉得采用下面的线索进行复习，是不是能使学生融会贯通、举一反三？
  第一阶段：复习典型物质的物理、化学特征
  包括：物质的颜色、状态、溶解性、稳定性、氧化还原性等
  第二阶段：复习典型物质的基本鉴别
  包括：气体（如：氧气、二氧化碳、氯气、氨气等）；阳离子（如:钠离子、钙离子、镁离子、铝离子、亚铁离子、铁离子、铜离子、银离子等等）；阴离子（如：碳酸根、硫酸根、氯离子、氢氧根等）
上述两个阶段，结合进行，设计实验，让学生动手操作，达到学生对单离子应该能迅速准确的做出判断。
  第三个阶段，将阴阳离子进行配对组成物质进行检验和鉴定，这个阶段重点考虑的是阴阳离子间的相互影响，比如，钙离子和碳酸根离子单独都能检验，但配伍成化合物碳酸钙应该如何鉴定呢？锻炼学生运用所学知识的能力
  第四个阶段，混合物的检验和鉴定，这个阶段重点考虑的是物质与物质间的相互影响，要考虑物质自身的性质以及物质间的反应等。
经过这四个阶段的严格训练，学生对于该类题目应该能形成一套完整的解决模式了。