这节高三读写任务复习课之一的《How to Write Proper Topic Sentences?》，目标明确，步骤清晰，选材恰当，推陈出新，体现以学生为主的特色，很好的完成教学任务，大体都能达到教学目标。具体步骤有六个：

1：引入－主题句的重要性。利用前两天，学生刚写完 "the price of beauty"为主题的读写任务，教师给学生展示一篇主体部分是20分满分的优秀范例给学生。这篇范例里有阅卷老师的笔注，标明文章的亮点，其中就有对每个部分主题句的凸显。接着用评分标准中"主题明确，内容丰富"来明确主题句的重要性。

2：复习主题句。课前，教师给学生列出14句不同类型的主题句，打乱顺序，以中文和英文提示相结合的方式，要求学生完成。如果学生忘记了，可以查阅原先的读写任务练习，或咨询他人。课堂上，以个人回答的方式，全班一起复习曾经写过的主题句。

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3：温故而知新－总结主题句的规律。在复习完14句的主题句后，教师给出了任务，可以把这些貌似不相关的主题句，根据他们的写作特点和中文设问特点，分为六大组。每组后的括号里有简单的解释。在学生进行分组讨论归类之前，教师举了例子说明，什么样的主题句属于"重述要点"。最后是对分类进行一个点评和说明。

4：练习1-单句练习。在上一步归类分析完成后，教师引导学生进行练习1运用。练习1是一些单独的主题句，在每组下，并附有教师提高的必要语言帮助或提示。学生在独立完成后，可以与同桌交换意见。教师在巡视时，邀请了几名同学把他们的例子写到黑板上。最后进行集体的分析和评点，并指出存在的问题。

5：练习2－整体练习。教师给学生呈现2009年的广东高考读写任务的写作要求，并于学生一起，探讨每个写作要求到底可以归于哪组或哪个类别的主题句，然后再让学生独立写出相对应的主题句。

6：写作作业－整体练习与赏析 。由于课堂时间的问题，教师无法在本课完成对2009年读写任务的主题句的评析，因此教师把它设为作业，以小组的形式来探讨每个写作要求最好的主题句。另外，教师布置了新的写作任务，就是独立写出2013年广东高考读写任务的相关主题句。

这是一节成功的读写课，苏惠球老师在选材上，充分运用了原有的材料，并给与加工分组，使得原先零散的、独立的主题句变得有规律可循，既有助于学生对主题句的把握，又提升了主题句的作用和可模仿性。因为是高考降至，因此苏老师在后期提供的2009,2013年高考真题的操练，让学生有个真实的练习机会，提高学生对主题句的重视程度。