相同教学内容，不同的教师会有不同的体会和不同的教学处理。通过对欧阳老师和罗老师上的高中生物必修三“其他植物激素” 精彩课例的仔细观摩，二位老师深厚的专业学科知识、熟练的教学技能，独特的教学风格，让我对本专题的教学内容豁然开朗。下面就本人对欧阳老师和罗老师的教学片断做简要点评。

欧阳老师对《其他植物激素》这一内容的教学目标明确，语言亲切、幽默。导入环节展示了实物柿子，一下子吸引了所有学生的目光，并充分利用教材“问题探讨”，提出问题：“气”在这里指什么？“气”在植物体内能发挥什么作用？激发了学生的兴趣，快速进入本课的学习。采用的教学环节都是：问题导引——指导阅读——学生讨论，以学生为主体，老师为主导，这样的教学环节是新课改所要求的，也是每位老师所要掌握教学模式。知识点的讲解以及过渡非常自然，语言表达非常精准、风趣，备课充分。整堂课，师生之间，学生之间的互动交流融洽自然，学生动手做，动脑思，动口议，思维得到很大提升。

罗老师课前准备非常充分，对整个教学环节处理恰当、紧凑，教学设计非常严谨，充分利用图片、表格进行分析。罗老师以“题”进入本课学习，引导学生填写学案，思考问题，让学生迅速进入学习状态，能够让学生深刻理解植物激素的概念。罗老师的一大亮点是边讲边练，以练习题来引导学生来阅读教材，在教材寻找答案，从而达到掌握知识。在具体的教学中，学生在边讲边练过程能较好地掌握知识，是值得倡导的。罗老师的另一亮点是灵活处理教材内容，体现出“用教材，而不是教教材”。 当然，个人觉得罗老师教学过程中也有存在一些不足的地方，如对学生收集的资料没有及时进行点评，可能跟教学时间的限制有关。

通过本次课程的观摩，给我留下更多的是思考的空间。在高中生物学教学过程中，由于教学时间比较紧，教学任务又比较重的情况下，如何在学生基础较差的情况下更有效的激发学生自主学习，如何在课堂中设置问题引导，都是值得我思考和急需解决的问题。