课程模块名称

维度三“专业能力”主观题—现代媒体艺术鉴赏教学

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

   学习并了解了课程里的现代媒体艺术的内涵和主要内容的鉴赏策略，在对相关摄影教学实践中徐老师所讲的课例理论是可行的。

现在触摸屏手机基本能反映学生的基本生活状态，没事可以自拍，吃饭自拍，可以说现在学生衣食住行或多或少都在使用摄影，每个人都会去尝试拍摄角度拍摄技巧的改进，都有长足的进步，这已经不是只是局限在相机里面的时代。

当然，在课堂上教学学生更专业的知识，比如说如何去讲解镜头，光圈，速度，这是比较难的，一个原因是，我们这里没办法给每个学生配一个相机，可以说学生真正碰到专业的相机的机会是比较少的。另一个原因，也是我们的老师就一些简单的使用相机是没事的，但相对专业的拍摄技巧，可能老师还很难可以喝学生进行互动。

另外，在这边的话，很多学校都是不具备上这种摄影课程的，摄影棚没有，学生没有相机，所以如果学校要开设摄影课的话，我相信是这样操作的：美术老师制作一个PPT文件，上课时，告诉学生，什么是相机，相机的种类，单反相机和数码相机的区别，手机相机的拍摄技巧，单反相机基本有什么组成，镜头怎么区分，是广角镜头还是标准镜头，在什么样的情况下用广角镜头效果更好。

接下来呢就是跟学生说，操作实践型的摄影技巧了。第一，构图，在美术里面，一幅好的构图的画，比一幅构图不好的画视觉上更让人容易接受些，毕竟人是第一视觉动物，第一印象是相当的重要，摄影也是一样，所以会有几张照片是在讲解构图的，同时引深到学生用手机拍摄照片的现实当中来，问一问学生，平时在自拍的过程中有没有注意这些构图元素：黄金分割线，四六分，三七分割法，二八技巧，景深的运用，微距的使用，如何的去抓主体，突出主体。课堂从理论切入到学生的生活当中去，学生从被动的接受理论知识到会主动的思考问题，从自己生活的方方面面去寻找拍摄的技巧运用，从而能够达到学生在未来无论是手机拍摄还是数码相机亦或者是单反相机的使用或多或少都会思考构图，景深等拍摄技巧。

剩下的就是作业了，可以让学生回家用手机拍一些生活的照片，印证今天所学的知识，照片可以发到老师的邮箱相册，并要求对照片进行相关专业的讲解。

这个课程给我的启发是，现在的课堂要让学生多参与思考，而不是被动的接受知识，另外真的，还是老话，这边条件，起码是在学校这边，要真的上摄影课，阻力很大。谢谢！