观摩在这节课，授课老师主要讲解了西气东输工程的基本概况，如起始点，长度，所经省区，地形区等，让学生明白了西气东输工程之浩大和难度之大，从而能让他们自己去找出国家实施西气东输工程的原因。授课老师准备的资料很多，除了找了很多文字资料之外，还找了一些图表。

这节课的亮点是，师生互动。老师提出的问题，学生现场进行解答，老师适当点评，从展示效果来看，基本达到了学生独立思考、提出问题、互助解疑的目标，同时也培养了学生的质疑精神。其次，授课老师安排的学生活动很成功，值得借鉴。让学生识读图表的过程中，能够自己归纳出原因，实际上效果也是很不错的，很多学生都能都在老师的指引下自己归纳出西气东输工程的原因。第三，预设了“上海的大气环境问题”这一热点问题进行合作探究。从知识点上看，体现地理课标的要求：学习对生活游泳的地理知识。从展示效果来看，学生参与意识强烈，积极发表自己的见解，为祖国的能源安全出谋划策。加强了对资源、环境的保护意识，形成可持续发展的观念，增强社会责任感。

但是我的思考是：课本上关于西区东输的资料是有限的，大体的。学生在学习的过程中如果只有课本的资料是不够的，产生的疑问也是无法解决的，这节课的亮点应该在课件的准备上。

虽然课本内容不是很难，学生也很容易理解，但如何能让学生走出课本，学会分析同类问题才是关键，因为资源调配工程不仅仅是一个，比如，我国就有四大工程，世界其他区域也有类似的资源调配工程，那么要掌握的内容也不仅仅是课本所讲解的，学生真正要掌握的是一种分析方法。必修3的基本教学形式就是案例教学，通过对案例的讲解让学生学会分析的方法是教学的真正目的。