课程模块名称

依托语篇进行词块教学的案例分析

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

   通过认真观摩老师的视频课例，我收获了很多，觉得这节词块教学课挺成功的，体现一下几个方面：

1、  该教师在课程的引入时，将本单元的一些生词融入到了具体的语境中，为学生扫除阅读障碍。如：一开始让学生阅读朋友的信件，根据上下文猜测。

2、  教师在对单词的讲解时，使用学生能够理解的简单的表达方式来讲解，这样了解词汇的同时，也训练了学生的英语思维能力。

3、  阅读的环节，该教师设计了形式多样的题目，由浅入深，由易到难，既有主旨大意题，又有细节题和推断题。同时在阅读中，贯穿了不同的阅读技巧，如：prediction，scanning，skimming等。

4、  该教师在教学方法的运用上采用了讨论，合作和探究的学生方式，体现了合作精神，师生之间、生生之间的有机互动和情感交流。

5、  每次提问问题，都会给与学生鼓励的话语，整堂课的气氛很融洽，学生的参与的积极性比较高，体现了“以人为本”的理念。

6、语言的学习首先应该是大量的输入，才能有相应的语言输出。通过在学生大量的内容输入之后，通过练习来检测学生的语言输出能力。由词汇造句再到篇章运用，达到语言输出的教学目标，真正达到学以致用的目的。

通过这堂词块教学课，给了我一定的启发。一直觉得词汇课是比较难突破的一种课型，平时总是将词汇课和阅读课分开来上，总觉得学生如果没解决词汇的问题，阅读会比较吃力，而沈老师的这节课给了我很好的启发。词汇本来就该通过上下文的理解来掌握。给与学生真实的语境，让学生真正的掌握用法。同时通过小组合作等方式，让学生在探讨中学习，可以带动学生学习的主动性和积极性。充分发挥学生的主观能动性与作用，真正将课堂交给学生，做到“以学生为主体”。

以后我应该注重联系生活实际，多为学生创设真实的语言环境，帮助他们更好地掌握词汇。