课程模块名称

  高中语文“雨霖铃”案例展示与评析

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

   欣赏古典诗歌的教学，是我们高中语文的一个教学重点。对于怎样引导学生学习欣赏古典诗歌，也是我们高中语文教师教学的一个重要方面。

   在本模块的课例中，视频中的两位老师的教学，对我都有一定的启发，下面总结如下：

   首先，以朗读为突破口，能较好的品味词的意境，体会作者的情感。正所谓“书读百遍，其义自现”，作品的品读和理解，通过不同形式的朗读，可以让学生在不断的朗读中，慢慢体会和品味词的意境，从而体会作者的情感。

   其次，在诗词的文本品读中，可以呈现了一些与所讲诗词相关的其他的诗歌，可以是以前学过的，也可以是学生平时积累的。这样，既是一种很好的复习和扩展，又为本课的教学作铺垫和延伸，并且充分调动学生的原有知识经验，把新旧知联系起来，激发他们的联想和想像，定会激发学生对诗歌学习的积极性，他们也自然而然地形成了扎实有效的鉴赏古典诗歌的能力。如这次课题《雨霖铃》的教学，就可以列举“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”“莫愁前路无知己，天下谁认不识君”等等诗句。教师有必要在课堂上通过诗歌教学培养学生读诗词的兴趣，提升学生审美的情趣 。

再次，在古诗词教学中，教师要创设自由、和谐、民主、开放的学习环境。教师与学生以及学生与学生之间的交流都是平等的，都有自己独到的体验和感受，对通常提出的问题没有固定的正确答案，反馈的也不是简单的对与错。所以，教师的教学要创设自由、和谐、民主、开放的学习环境，让学生大胆的说出自己的想法和理解。引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

最后，我谈谈视频课例中的不足，这也是我教学中的不足。知人论世，主要是背景、作者的介绍，正如课例中展示的，一开始就对诗词的写作背景、作者进行介绍，显得过于生硬了，对学生的接受和理解诗词可能帮助不大，如果能在诗词讲解中，适时地穿插介绍可能更好。