目标课例的优缺点

本课优点：

1、本课先通过创设问题情境，引出“影响化学反应速率的影响因素”

    四幅图片（爆炸、烟花、牛奶变质、溶洞形成）的展示,让学生对化学反应存在着快慢问题的直观认识，明确化学反应速率的不同。从生活实际出发，创设问题情境，很自然的引出了“影响化学反应速率的因素”。这种引入方式，在上课伊始就紧紧地抓住学生的注意力，唤起学生浓厚的学习兴趣，激起了学生强烈的求知欲。 

2、本课采用分组实验组织教学，学生参与程度高，课堂效果好

   通过分组进行实验，能让学生在学中做，在做中学，锻炼了学生的实际操作能力和组织协调能力，更加容易掌握知识，搭建知识网络。同时授课老师还能够更加深入观察、了解学生做实验的操作，能及时掌握学生的实验动态，纠正学生的实验操作，有利于学生实验技能的提高，并能有助于学生形成良好的实验习惯。而在实验进行后，还能够让每组实验采用归纳总结法，从而让学生养成文字表达规范的好习惯，也有利于学生对知识全面理解、辨析，能使知识系统化。并且在浓度、温度、压强、催化剂、固体表面积每个内容的实验探究或知识点的学习后设计了巩固练习题，通过典例分析，让学生对每个知识点进行对应练习进行加强巩固和理解，以便能够更加深刻地理解影响化学反应速率的因素相关内容。

3、教师与学生分别很好地饰演了“导演”和“演员”的角色

    孙老师的课堂井然有序，每一步教学设计都非常精心，环环相扣，学生按照着老师设计的环节学习，课堂管理能力非常高效。同时能够有效运用时间推动学生的学习活动。特别是在教师讲解、学生做实验和师生互动、巩固练习等各个教学环节的实施时间能够有效控制，达到了有效地推动了学生的学习活动的目的。

本课缺点：

1、本课的教学内容较多，如果针对的是层次较好，能力较高的学生那一定可以比较好的完成。但一个班不可能所有的学生水平都很高，所以，对于能力较差，基础较薄弱的学生在本节课中也许会难以存在心有余而力不足的情况。因此，授课教师必须要注意好这一点，让这部分学生也能够参与进课堂上来，这样才能够让学生们都掌握好新知识。

2、刚开始上课时建议可以增加一个学生实验氯化钡溶液（几滴）与硫酸(1ml)溶液的试管反应，让学生更加深刻地体验反应速度快的情况。催化剂对反应速度的影响可以增加Mn2O2催化H2O2的反应，让学生体验催化剂的作用，可以给学生介绍一些工业生产上改变反应的速率增加产率和利润的实例，使学生将随学知识与社会联系起来，将本节课的知识与工业应用联结起来，加深对所学知识的理解。

总结：

孙老师的这节课紧扣新课程标准，在生生互动、师生互动的学习氛围中，充分体现了学生的主体性，促使学生积极参与，自主建构知识，放手让学生自主探究，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

通过观摩孙老师的这节课，我受益匪浅。跟孙老师的课堂相比较，更加深刻地了解到自己不足。孙老师在课堂上很好地饰演了“导演”这一角色。如果说上一堂课就如演一部戏，那么上课的老师就如“导演”，学生就如“演员”。老师要充当好“导演”的角色，“学生演员”才能够把戏演好。在演戏过程中，虽然我们只是看到演员在尽情的表演，没导演什么事，但是无论演员怎么根据自己的理解进行发挥，戏的灵魂、主旋律是不会变的，一切都在导演的掌握中。只不过是一个在幕后，一个在幕前，他们的主场不一样，因此，导演和演员相比就没有主次之分。同样，学生是学习的主人，作为教师要明确这个“主人”的舞台在什么地方，学生如何去体现自己的主体地位，还得通过教师这个导演进行组织、引导，也就是说教师要发挥自己的主导作用，同时要调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，让学生主动地参与学习，从“知学”到“好学”再到“乐学”，最终达到真正地有效学习。