李老师和杭老师的课，给了我很大的启发。

李新武老师围绕核心问题设置了朗读指导（人物对话）——抓矛盾冲突——品精彩细节——探究真正的英雄共四个环节领着学生品读文本，重在赏析项羽和刘邦这两个人物的英雄本色，引导学生以细读文本基础进行探究并提出自己的看法。另外，李老师还注重通过具体的朗读指导带引学生去欣赏人物的形象特征，善于从细处入手，引导学生感受人物的性格特点，所以说，有时候精彩的朗读其实就是能见出学生对文本的深入把握了。注重小组讨论。设置的问题较具有针对性，任务分配也很具体。因而，李老师在课堂中最大的特点给学生更大的思考空间，引导学生把握人物较为到位，能引导学生辩证地看待英雄。李老师的课虽相对传统，但显沉稳、踏实，可以感觉到李新武老师是一个教学功底深厚扎实，有着较深教学素养的老师，对课堂的掌控非常的轻松自如。总之，李老师平易感性，传统厚重。课堂上注重边读边品边析，让学生充分各抒己见，老师也适时地补充课外资料和分享自己的看法。

杭尧尧老师的课围绕核心问题分设成五个小问题，让学生紧扣文本研读，老师再提供相关的史料进行补充研读，重在为项羽翻案，引导学生科学客观地分析历史人物和历史事件。杭老师的课堂更注重分析历史人物。上课很有条理，对知识点的引导快很准，学生听起来较为轻松，让学生真正寓学于乐，既学到了知识，又掌握了阅读的方法。同时，杭老师的课也有思辨性，侧重于学生的思辨能力、表达能力的训练，而这也是最近高考作文立意深远的一个重要的方向标。而课堂中，杭老师与学生之间充分互动，讨论中所做的引导和点拨精妙到位，能够及时地启发学生，引领学生领悟问题的关键点。由此看来，杭老师高雅理性，创新灵动。课堂教学不满足于现有的传统解读，敢于对课文进行新的解读，并能紧扣文本和提出具体细化的问题有效地指导学生探究。

由此，两位老师的课堂都能给我以莫大的启示，值得仔细咀嚼品味。