观看了视频，第一感觉就是授课老师备课很全面，很详细，有一些内容我们广东版教材根本就不涉及，但，对于一个战斗在高考一线的教师来说，这却是必须要储备的知识，如，地球大气层的垂直分层，向学生介绍这一部分知识，有助于帮助学生更好的理解大气的受热过程。滑老师所带的班级可以看得出是一个基础非常好的班级，学生的综合素质很高，所以在师生互动这一方面配合的很好，学生自主学习探究、讨论、课堂讲解等方面都表现很棒，这是值得表扬和肯定的。在学生回答问题不是很顺的时候，滑老师可以很到位的引导学生回答，而不是直接否定学生帮学生回答，这也是值得我们学校的地方。往往我们在碰到这一情况时，为了赶进度，都会着急的替学生回答问题，这可能会打击学生的积极性，也会杀住学生开拓思路的积极性，长此以往，学生学习的积极性、创新性，思维的发散性都会大受打击，可能就会被禁锢了。所以我们中国的教育往往就只能教出一大批会考试的学生，而没有教出能拿诺贝尔奖的学者。我们教育要改革，要从教育的方法方式入手，改变落后禁锢学生思想的的教育教学方法，唯分数是从的体制。高考的招生方式也要改变，专家认为，高考改革唯一的出路，是把高考招生的主体由政府转变为各个高校，由行政机构转向为专业机构，一种更专业的、更公平、更自主的招生体制。

能否做到关键有以下几点：第一思想要解放，事实上目前还有很多人思想很禁锢在固有传统里；第二确实推动行政管理体制改革，政府能不甘于就不干预；第三改革要能持续，不要昙花一现。政府的立足点要平等，所有人所有学校之间平等，通过财政去扶持重点这种做法不应该存在。 人和人之间是平等的，平等的享受权利，在这个基础上，不能因为一个人的成绩有差异，就不同对待，这是不合理的，主要需要解决这样一个问题。那么在义务教育阶段，也不能因为学生某一次考试考得好，就认定为人才，考得差一点就不是人才。在历史上有很多，在上学期间成绩不好但最后取得巨大成就的，例如爱迪生当时被学校赶出来后来成为发明家，包括牛顿、爱迪生等；我国的袁隆平在上学期间从中学到大学都是中等生。所以，因为某一次考试成绩给学生不平等的对待，这是不利于学生发展的是不公平的。