课程模块名称

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

对于《鸿门宴》这一篇篇幅较长的文言文，李新武老师和杭尧尧老师两人的课上得各有千秋，给我带来了不少的思考和收获。

首先，从教学目标来看，李新武老师让学生细读课文三、四节，从故事情节、细节描写两方面来分析人物性格，很好地完成了知识与能力目标。然后，在此基础上，让学生讨论“项羽和刘邦，谁是心目中的英雄”这一问题。针对这一问题，学生明确自己的观点并找到相应的论据来论证观点。这说明情感态度与价值观这一目标也得到了体现和落实。因此，李老师的教学目标是清晰、具体并且得到落实的。     

杭尧尧老师则是为了给项羽正名以及纠正历来人们认为的“‘鸿门赦刘’是楚败汉胜的关键”这一说法，而通过分析课文情节，引导学生思考项羽“为什么会在鸿门宴上放走刘邦”，“项羽杀刘邦有无必要”，“项羽杀刘的代价多大”，以及结合历史资料探讨“鸿门宴后杀刘有无机会”等问题，最后得出观点“鸿门赦刘’不是楚败汉胜的关键”。杭老师的目标同样明确具体，并且具有文本解读上的创新性。

其次，从教学内容和过程上来看，李新武老师以故事情节中的矛盾冲突和细节描写作为主要内容，使得重点突出，而且层次分明，为学生最后在讨论“谁是自己心目中的英雄”这个问题作了很好的铺垫。在教学过程中，老师能够适当引导学生从矛盾冲突和细节这两方面来塑造人物形象，对学生有了写作上的指导。在细节这一方面，李老师还让学生通过表演加深对细节的印象，充分调动了学生学习的热情。

    杭尧尧老师的内容就更加丰富，不仅立足课本情节，还有大量相关资料的拓展延伸（包括学过的课文和历史资料）。教学主要内容由五个问题构成，逐层深入。教学过程中，学生虽然积极配合，回答活跃，但是主要还是以老师讲为主。主要原因既有杭老师在教学反思中提到的PPT的限制性，更重要的也是因为问题太多，不能很好地突出重点，让学生畅所欲言。而且，引用的历史资料也过于丰富，需要老师进一步的解释，这也占用了一定的时间，从而限制了学生发言的时间。最后，杭老师这节课的最终目的就是突出观点“鸿门赦刘’不是楚败汉胜的关键”。这本可以让学生总结而得出，但老师却忽略了学生的参与。

    从这两个课例的学习中，我确实受益匪浅。对于一篇经典的文言文，两位老师同样地关注课外拓展资料和最新的研究成果，丰富了学生的知识，也引起了他们的独立思考。既肯定学生的思考成果，又能够分享老师新颖独到的见解，很好地完成了课堂的对话，真正做到教学中“以学生为主体”。这两点很值得我的学习。但在具体的课堂教学中，我还是倾向于李新武老师的内容和方法。