《鸿门宴》的评课报告

  《鸿门宴》选自司马迁的《史记·项羽本纪》，是高中语文文言文教学的经典名篇。通过文章可以看出《史记》的魅力，其中樊哙闯帐一节的语言描写更是整篇文章的重点，无论是在修辞层面、逻辑层面还是人物形象的塑造方面都凸显出作者的语言描写艺术，进而增强学生对课文的兴趣。本文重点对樊哙在鸿门宴上的语言艺术技巧进行分析，展示一个鲜活的人物形象于读者感悟，提高中技生的感知能力。

    高中语文新课标强调注重个性化阅读，让学生充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，发展学生想象能力、思辨能力和批判能力，顺着学生的思考来引导学生。当我们不断在阅读教学中培养学生独立思考，质疑探究的能力，学生的思维会不断趋向严密、深刻，对项伯的多角度评价，也是一种难能可贵的多元性个性化思维方式。

        课程先从“情节的展开”、“人物形象的刻画”、“语言表达的技巧”三个方面对《鸿门宴》的内容进行分析。其中，提到一点：在读《鸿门宴》时，不要急于分辨是非，因为，楚汉之争是改朝换代过程中的政治博弈，最后刘邦是赢家，这里，分析“刘邦为什么赢”、“项羽为什么输”、“他们的成败有什么必然性”等，显得更为重要。我觉得非常有道理。正如古人说的“知其然，更要知其所以然”！

      1.如何在写作教学中帮助学生学习审题、立意；2.如何组织关于课外阅读的讨论；3.关于积累、梳理与评价的教学。其中，对立意问题所提出的看法，我觉得提得非常中肯：要符合时代观念、理念，做到正确的引导。

       总的来说，老师的讨论和分析都非常到位、分析清晰，也非常深刻、非常精彩，通过学习，让本人获益颇多，也感触颇深，相信，对自己今后的教学一定会有极大的帮助！通过模块学习，本人受益匪浅、感触良多！