简评郭尚书老师的《荷塘月色》

朱自清的散文语言优美，脍炙人口。在这节课中，老师的引导、学生的品味都让我体会到了散文的语言美，以及到了语言所蕴含的充沛的感情。下面我从以下几个方面谈谈听了郭老师《荷塘月色》的感受和收获。

一、教学重点突出。本课的教学重点是品味优美的语言和感悟作者的感情。在品味语言妙处，体会景物特点时，教师采用赏析式教学方法，品味比喻、拟人、通感等修辞手法的表达效果，进而充分感受语言的美。在品味语言之美后，教师顺势引出对朱自清情感的体验感悟，紧扣“但热闹是他们的，我什么也没有”一句引导学生思考，学生讲出了“情境与心境要和谐一致”的观点，自然而然地领悟了朱的“淡淡的喜悦，淡淡的忧伤”之情。

二、导入引人入胜。视频的开始便是郭老师的新课引入：“朱自清先生曾经很自信地说，他有一种神奇的本领，能从最寻常的事物中发现和创造令人“惊异”的美。荷塘，平凡吧；月色，普通吧。朱自清先生却是从中创造了令人惊异的美，真让人难以自信”。郭老师的这种设置悬念的导入法容易引起学生的兴趣和好奇——到底创造了怎样的惊异的美？于是在不知不觉中进入了课堂。

三、教师语言优美。郭老师音质浑厚、悦耳，首先他的范读很美，让人感受到了语言的音韵美，也吸引学生认真聆听课文，陶冶了学生的性情。其次，郭老师很善于引导。如“你觉得清香和歌声有哪些相似之处？”“再加上屡屡和渺茫的修饰呢？”在老师环环相扣的引领下，学生不仅品味到了语言的美，也在无形中了了解了“通感”的手法。第三，郭老师点评中肯，如“很好，感受到了作者的感情的流动”“你真是富有想象力，谢谢你用这么形象的方法教我们掌握了这么美的一个词”“你描述得很生动”“你说得很精彩”等等评语，对学生来说，无不是一种很大的鼓励和赞美，于是更激发了学生回答、探究问题的积极性。

四、充分发挥学生的主体作用。在整个教学过程中，郭老师循循善诱，相机点拨，巧妙设疑；学生各抒己见、畅所欲言。例如在分析“荷叶也有一丝颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了”一句时，学生认为是风太大，老师马上反问“荷塘的风威力这么大，一丝的颤动荷叶就像多米诺骨牌。为什么一丝颤动怎么像闪电般?”并且细心地对学生的读音 “颤”字也做了纠正。课堂是师生平等交流学习的场所，老师与学生一直是平等交流，互相探讨，老师没有居高临下之感，扮演的是引领者的角色；学生没有被动听课，充当的是课堂主人的角色，一直主动探讨赏析文章内容。所以整个课堂气氛显得活泼轻松，师生相处愉快。

郭老师的课，让我受益匪浅。他的这节课是成功和有效的，值得我们借鉴和学习。