我看了《高中综合实践集体高端备课》视频后，深深感受到山东省西南地区的荷泽市第一中学在社会实践整体规划当中下了很大的功夫，也感受参与讨论的专家思维清晰非常，尤其是明确目标，然后根据目标去遥控过程，这种理念，让我受益非浅。

     荷泽一中在社会实践中整体规划“6+2”的必修+选修模式，分别必修：1、高一入学时，军训，百炼成钢；2、高一下学期，走进新农村，感受生活；3、高二，行业体验，导航人生；选修4、远足活动。

     专家讨论中，我发现有以下几个方面比较好：

     一、既然国家明文规定社会实践是6个学分足矣，那么我们没有必要搞6+2的模式，而是应该扩大选修的范围，让学生根据自己的兴趣爱好去选修，凑够6个学分。

     二、荷泽一中有9000学生，平均每个年级有3000，如果搞行业体验，而荷泽市又不大，辖24个乡镇，平均下来，每个乡镇要去120人左右，操作起来，非常不容易。

     三、关于评判标准的问题。如果学生随便地做完社会实践活动后，老师就给学分，那么这些社会实践流于形式，将起不到应有的作用。所以，这里面就涉及评判标准的问题，怎样才算是及格优秀了，这个值得我们去深思。

     四、公示的问题。既然有活动开展，那么必然要有人去监督，既可以弘扬先进，树立榜样，又可以监督弄虚作假骗取学分。

     我回想起以前读高中的时候，所在学校是县的一中，也开设了社会实践活动，但是，老师没有给予足够的引导，只是让学生自己在弄，完了后，给个学分，就算及格了。也想起现在任教的学校，只是一所普通高中，一切都为了高考这根指挥棒在转，而国家一直提倡的社会实践活动，简直形同虚设。这里面，不仅仅需要国家层面去关注努力，而且需要基层学校认真贯彻落实，说到底，还是高考的问题，如果高考能融入社会实践这门课程去考核，那么问题是否可以迎刃而解？