通过观看此次课例及点评，我认为本课收益良多。 

优点：

1) 本次教学内容依托阅读语篇对学生进行词块教学，运用情境教学法恰当地设置对应情境，能够使学生印象深刻，有利于学生对词块的记忆。

2）在本节课例中，教师巧妙结合生活及社会发生的真实情境，为学生创造大量运用词块的机会，不仅有利于提高学生兴趣，也有较高的实用性，充分体现了语用学的理念。

3）在教学过程中采用积分制，有些题目只要求学生回答，无论对错都计分，有利于提高学生的学习积极性，同时有效地调动了课堂的学习氛围。

4）本节课的词汇教学设计遵循由易到难的学习规律，不仅使各种类型的学生（偏重阅读型学生、偏重口语型学生、偏重听力型学生等）都得到语言实践的机会， 且充分训练了学生听、说、读、写各项技能。

    在本次课例中，教师一改传统的教师讲解，学生记笔记的传统词汇教学，通过对教学文本进行多视角解读，充分利用课本资源，挖掘出生活中实用的词块，将词汇的学习放到阅读语篇中，以意义教学达到阅读教学和词汇教学的有机融合，这既体会了授课教师分析及整合教材的意识，也体现了学习语言必须与情境相结合才能使效果最大化的特点。从这节课中，我认识到进行词汇教学需要与语篇及真实情况相结合，这就有赖于教师有意识、有计划地设计教学方案，并精心指导学生通过运用从而达到掌握的水平。不过也应看到，在此节课中，教师对词块的训练过度弱化了语法，可能会使部分学生难以接受。建议可以多在此过程中关注学生的回答及反应，确定学生是否适应这一教学方式并真正从中掌握知识。但是，在授课过程中教师的语速及节奏较快，给予学生的思考时间不长，导致部分学生对教师的指令不太明确，影响学习效果。本节课中，教师安排的内容较多，学生掌握起来有一定难度，因而也导致最后的词块综合运用部分无法全部展示出来。本节公开课针对的学生拥有较扎实的英语基础，如果放到农村地区则显得难度过高，没有太切实的可行性。