课程模块名称

高中英语教学策略

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

一、听说考试是计算机辅助口语考试，多角度考查学生综合运用语言的能力，是英语高考中很重要的一部分，这也是高考平衡主客观题的比例，增加综合性题型的命题特点的体现。何教授非常详细地讲解了听说考试中的三个组成部分，也就是模仿朗读，角色扮演和故事复述。因为英语高考是按新课标八级要求命题的，而学生学到必修八，英语水平是七级，所以在模仿朗读部分会出现几个学生没有学过的单词，但是学生根据平时掌握的发音规律，可以自己拼出这些生词，很据这种命题特点，我们科任教师平时在教单词发音时就要有意识地帮助学生多做总结，平时还要注重学生对单词和句子的重音，次重音，弱读，语调与节奏的培养，可以建议鼓励学生多去模仿新概念英语。第二部分的角色扮演是考查学生的听说能力，第三部分的故事复述则是考查学生说的能力，何教授强调语言的学习如果没有大量的输入（input），就没有输出（output），所以教师平时要注重学生的输入学习。

二、完形填空是一道综合性的测试题。将其定位在语言知识及应用部分，不仅考查学生对文段的理解和逻辑思维能力，而且重点考查学生的语言运用能力。完形填空的选材重点考虑文段词句之间在形式上是否具有粘连性，在语义上是否具有连贯性。完形填空旨在在语篇层面上考查学生的用词水平、篇章衔接与连贯分析能力。何教授建议不是所有的文章都可以挖空当做完形填空题来训练学生的，一定要注重文章的粘连性。语法填空是广东省自行设计的一种新题型，具有一定的创新意义。主要的创新点在于：（1）在语篇层面上考查语言知识，符合新课标倡导的语言学习理念；（2）试题设计采用了填空方式，而不是单项选择，真正激活了学生的语言知识及应用能力，对中学英语教学有较好的反拨作用；（3）考试内容不仅涉及句子的语法结构，还包括构词法、篇章连贯和意义对句子结构的制约作用（比如：代词的指称涉及到篇章的连贯等），符合语言真实性的要求，让学生在更加真实的语境中应用自己的语言知识。语法填空虽然考的是语法，可是学习语法也要讲究策略。何教授使用数据详细分析了考生在此题型中的高考表现，消灭零分是可以实现的，提高平均分也是可以做到的。何教授通过历年高考的语法填空作为例子，向我们证明做语法填空有时可以不用根据语篇，把单句提出来也是可以填对答案的。所以我们科任在接下来的教学中可以加大对学生的单句训练，特别是针对中下层的学生，以此消灭零分现象。

三、阅读理解作为一种传统题型，在选材方面延续了广东省一贯的多样性、跨文化性和新颖性的特点。阅读理解与信息匹配区分开，这两道试题代表了两种不同的阅读目的：前者是为了篇章信息内容的理解，而后者则是应用文信息的获取。它们要求学生具有不同的阅读技能：阅读理解重点考查学生的一般阅读技能，信息匹配则侧重考查学生略读和跳读能力。所以科任教师平时要注重学生多种阅读技巧的培养。信息匹配题文段以应用文为主训练学生快速阅读题目，明了要匹配的内容，找出关键词，排除干扰再进行匹配。何教授向我们分析了历年考高中信息匹配的难度，建议我们可以使用2007、2009、2011、2013以及2014年的信息匹配题来训练学生。

四、写作部分是英语高考中的重要一环。分为基础写作和读写任务两部分。基础写作题是基于原来“书面表达”题而发展起来的，它限定使用5个句子表达所提供的全部信息内容。基础写作题主要考査考生语言结构的应用能力：能夠使用正确、规范的语言结构表达特定的内容。还有基础写作是按语言、内容和连贯三项标准给分，也就是语言8分，内容5分，连贯2分。读写任务是广东省高考英语引进的新题型之一，它要求学生阅读一篇短文，然后完成两项任务：使用约30词概括要点；使用约120词写一篇与阅读主题相关的短文。读写任务是考查学生综合应用语言能力的题型，体现了现代语言学习理念：在语言的实际应用中培养和提高读、写技能的综合应用能力。此题型是按照概括5分，写作20分，按语言、内容和连贯分七档打分。

总之， 何教授的开讲给我上了一节很优秀的课，让我更清晰了解英语高考的动态，及高考改革发展的趋势，为我以后的英语教学工作提供了大量有用的指导性意见。